독후감 - 프레이리의 교사론 진정한 교육자로서 발돋음하기 위해 갖추어야 할 능력이란

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목차

1. 교사의 과업
2. 교사의 역할
3. 교사의 실천 평가
4. 교사로서 가르침과 배움의 자세
5. 진보적인 교사로서 필요한 자질
6. 교사와 학생과의 관계

본문내용

프레이리는 처음부터 교사의 과업에 대해 이야기를 한다. 교사의 과업은 진지함과 과학적, 육체적, 정서적, 감성적인 준비를 요구한다. 그래서 가르치는 일에 헌신하는 사람들은 타인에 대한 사랑 뿐 아니라 가르치는 일에 포함된 과정에 대한 사랑도 개발해야 한다고 프레이리는 말한다. 나도 이 말에 동감했다. 교사의 역할은 단편적이지 않다. 성장하고 있는 학생들을 가르치기 때문에 다양한 능력을 필요로 한다. 발달 과정에 있는 학생들의 세계에 개입해 영향을 미치는 교사는 그에 대한 책임감을 느끼고 많은 준비를 해야 한다. 그래서 교사는 지식의 전달 뿐 아니라 학생들을 대할 때 필요한 정서적인 측면도 고려해야 함을 느낀다. 학생들에게 애정의 마음을 갖고 그들의 성장에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있도록 다양한 측면에서 노력하는 것이 교사가 갖추어야 할 자질 중 하나라고 생각한다. 나의 이런 생각은 프레이리가 말했던 교사는 인지와 정서 두 가지를 모두 갖쳐야 한다는 말과 일치해 보인다.

프레이리는 가르치는 일은 전문적인 일이므로 부모의 역할과 다르다고 강력하게 주장한다. 여기서 부모의 역할이라는 것은 단지 보살핌과 같은 온정적주의적 양육을 의미한다. 특히 교사의 프레이리는 여교사의 역할을 부모의 역할로 환원해버리는 것을 거부한다. 이는 가르침의 가치를 양육으로 격하는 것으로 가르치는 일의 대한 오해를 낳는다고 말한다. 하지만 프레이리는 가르치는 일에 양육의 측면이 포함되어 있음을 부정하진 않는다. 만약 프레이리가 교육에 있어 전문적인 과업만 강조하여 이런 양육의 측면을 거부했다면 나는 프레이리의 교사론을 신뢰하지 못했을 것 같다. 프레이리 말처럼 교육을 온정적인 양육의 측면으로만 전락시켜선 안되지만 나는 학생들을 가르침에 있어 이런 역할도 꼭 필요하다고 생각한다.
학생들은 교사에게 정확하고 우수한 지적 능력을 기대하기도 하지만 한편으로는 정서적인 면에서 의존의 대상으로 여기기도 한다. 가족의 울타리를 벗어나 새로운 공동체 사회에서 생활하면서..

<중 략>

참고 자료

프레이리의 교사론, 파울로 프레이리,1992, 아침이슬 출판