교육행정 및 경영 : 교육이슈발표 - 미디어리터러시

목차

1. 미디어 리터러시 소개
2. 미디어 리터러시에 대한 관점
3. 미디어 리터러시 교육 분야
4. 해외의 미디어 리터러시 교육 추세
5. 국내의 미디어 리터러시 교육 추세
6. 논의점
7. 개인의견

본문내용

1. 미디어 리터러시 소개
- 리터러시는 ‘문자화된 기록물을 통해 지식과 정보를 획득하고 이해할 수 있는 능력(문해력)’으로 정의될 수 있다. 영상언어가 등장하면서 리터러시는 단지 언어만을 의미하는 개념이 아닌, ‘시대적 혹은 문화적으로 통용되는 언어’에 의햏 규정되는 것으로 폭넓게 이해되었다.
- 초기의 미디어 리터러시는 청소년 보호주의적 관점을 중심으로 단순히 미디어의 선별적 수용에 대한 관점이었으나, 이후에는 미디어를 적극적으로 수용하고 해석하는 것, 더 나아가서는 미디어를 일상 환경으로 정의하고 적극적으로 미디어에 참여하고 활용하는 관점으로 변화했다.
- 따라서 미디어 리터러시의 지향점은 ‘새로운 시대를 살아가기 위한 표현 및 소통능력으로서의 인간능력 완성’에 있다.
- 초기에 미디어 리터러시가 청소년 보호주의적 관점을 중심으로 시작되었다고 했는데, 보다 구체적으로는 미디어가 갖는 현실모사성, 재현성, 압축성 등으로 인해 청소년이 폭력성, 선정성을 띠는 미디어 내 행위를 모방하는 것에 대한 논의가 이루어졌으며, 보호주의적으로 텔레비전 ‘이용에 대한 제한’부터 시작이 되었다.

참고 자료

박혜령, 김지윤, 임유진, 유은정(2017), 미국의 미디어 리터러시 교육 체계와 교육 현장을 통해 본 국내 미디어 리터러시 교육의 발전 방향, 2017 동계 이화 글로벌 프론티어 프로그램 탐사보고서.
한국콘텐츠진흥원(2013), 미디어 리터러시 국내외 동향 및 정책방향, 코카포커스 2013—1호.
한겨례, 그래서 미디어 리터러시 교육이 필요합니다.
http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/861499.html
미디어오늘, 뉴스리터러시, 학교에서 어떻게 가르칠까?
https://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=105&oid=006&aid=0000094483