프레이지의 교사론 - 좋은 교사의 역할

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

파울로 프레이리는 교육의 궁국적 목표는 ‘인간해방’ 임을 알리고 이를 실천한 20세기의 대표적 교육사상가이다.
프레이리는 정통 교육에 대한 급진적인 비판자였다. 프레이리의 대표적인 저서인 <페다고지>에 따르면 그는 전통적인 교육이 학생들을 받아들이고 정리, 보관 하게끔 하는 ‘은행식 교육’이라 보았다. 여기서 교육은 일종의 예탁 행위에 비유된다. 학생은 ‘맡기는 곳’이고 교사는 ‘맡기는 사람’이다. 교사가 예탁금을 만들면 학생은 참을성 있게 받아들이고, 기억하고 반복한다. 의사소통은 없다. 이 때 지식은 모든 것을 아는 사람이(교사) 아무 것도 모르는 사람에게(학습자) 주는 선물이다.
이 전통적인 ‘은행식 교육’은 반복할 것을 강조함으로 학생들을 순종적으로 길들인다. 또, 요점 정리식 기계적 암기를 통해 지식을 축적하기만 하는 저축식 교육은 설교식 방식이다. 여기서 학생들은 참을성 있게 귀만 기울이면 되는 객체화의 대상일 따름이다. 그렇기에 지식과 권력의 연관관계, 교수와 학습의 상호작용, 학교교육과 사회의 연관성을 읽어내지 못한다.

참고 자료

Freire. P. (1999) Pedagogy of hope : Reliving Pedagogy of the Oppressed by Paulo Freire. 교육문화연구회 역(2002). 희망의 교육학 . 서울 : 아침이슬.
Freire. P. (1998) Teachers as cultural workers : letters to theose who dare teach.
교육문화연구회 역(2000). 프레이리의 교사론. 서울 : 아침이슬
Freire. p. (2002) Pedagogy of the Oppressed : 30th anniversary edition. New york : Continuum. 남경태 역(2002) 페다고지, 서울 : 그린비
김현수(2008) ‘파울로 프레이리의 대화중심 교사론’ . 경상대학교 교육대학원 석사학위 논문
전인균(2009) ‘프레이리의 교사론 연구’