직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징 (교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오.

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Ⅰ 서론

최근 한국어 교육은 단순히 한국에서의 생활을 위한 수준을 넘어, 유학생, 외국인 근로자, 이주 여성들이 증가함에 따라 매우 다양한 한국어 학습자 층이 생겨났다. 한국어 학습자수가 빠르게 증가하며, 학습자의 특성, 목적도 다양해지고 있다. 직업과 같은 전문 분야의 생활을 위한 한국어 의사소통이라든가, 다양한 특수 목적의 한국어 능력을 습득하기 위해 요구되는 수준의 한국어를 ‘특수 목적 한국어’라고 할 수 있다. 그 중에서도 학문 목적으로서 한국어를 배우고자 하는 경우와 직업 목적으로 한국어를 배우고자 하는 경우를 비교, 분석해보고자 한다.

Ⅱ 본론

ⅰ 직업 목적 한국어 교육

직업 목적의 한국어 교육은 특정 직업을 위해 한국어를 교수, 학습하는 것을 가르킨다. 즉, 국내외의 단순 근로자, 전문 근로자가 직업과 관련된 기능을 수행하거나 직업인으로 사회에서 역할을 다할 수 있도록 한국어를 교수, 학습하는 과정이다. 그러므로 취업을 위해 한국어를 학습하는 사람, 직업과 관련된 업무를 수행하기 위해 한국어를 학습하는 사람 모두 직업 목적 한국어 교육의 대상이 된다. (이미혜 2003:231-232)
취업 목적을 위해서는 무엇보다도 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 의사소통 능력을 기본으로 갖춰야 하며, 또한 해당 분야에 대한 전문 지식도 있어야 한다. 직업 목적 한국어 교육 과정의 주 목적은 학습자의 의사소통 능력 향상과 해당 분야에 관련된 전문 능력 향상에 중점을 두고 있다.
이 교육과정은 업무 환경 및 직종의 특성에 대한 세밀한 검토가 필요한데, 국내 직업 목적 한국어 교육의 대상을 살펴보면 전체 등록 외국인 중 약 60%(2007년 기준)가 단순 근로자이다. 반면 전문 근로자는 전체의 4%에 지나지 않는다. 따라서 국내 직업 목적 한국어 교육은 외국인 근로자의 60%를 이루는 단순 근로자를 주요 대상으로 삼는 것이 바람직하다.

가. 교육 내용
단순 근로자는 입국 전에 한국어 능력을 평가하여 선발되는 특징이 있다.

참고 자료

김인규 (2003) 학문 목적을 위한 한국어 요구 분석 및 교수요목 개발, 국제한국어교육학회
민현식 (2008) 특수 목적 한국어 교육의 현황과 과제, 국제한국어교육학회
이미혜 (2008) 국내 직업 목적 한국어 교육의 현황과 과제, 국제한국어교육학회

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