가족의 특징이 빠르게 변화하면서, 가족의 관심있는 문제를 선정하여 가족생활교육프로그램을 실제 작성해보기,

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육프로그램 작성

Ⅲ. 결론 -프로그램 평가

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
단일민족을 한국의 가장 중요한 정체성으로 여겨온 과거의 우리사회와는 다르게 현대 우리사회는 국제적인 결혼, 외국인근로자 수의 증가와 북한이탈주민(새터민) 증가 등의 다양한 요인으로 인해 다문화가정의 수 가 아주 급격하게 늘어나면서 ‘다문화사회’로의 변화, 진입이 빠르게 진행되고 있다. 서로 다른 국적의 남성과 여성이 결혼하여 구성된 다문화가정은 특정한 가족 내에서 다양한 문화가 서로 공존하기 때문에 서로의 문화를 상대방의 입장에서 이해하고 배려하여 상호 협력하는 삶을 살기위해서 다문화 가족에 대한 교육이 필수적이라 할 수 있다. 하지만 실제로 우리나라에서 현재 진행되는 다문화가족교육은 서로 다른 국가의 문화를 이해할 수 있는 가족교육이 효율적으로 실행되기보다 결혼이주민여성을 대상으로 하여 이들이 한국 사회에서 보다 잘 적응할 수 있도록 지원하는 교육이 가장 주를 이루고 있다. 이들이 한국 사회에서 잘 적응하는 것도 다문화가족교육의 하나의 중요한 목표가 될 수 있지만, 다른 국가의 남녀가 같이 한 가정을 이루어 함께 생활하기 위해서는 무엇보다 서로에 대한 존중과 이해, 그리고 배려가 중요하기 때문에 다문화가정을 대상으로 하는 가족교육은 다양한 문화가 같이 공존하는 사회에서 한국 거주민인 자신과 종류가 다른 인종, 문화를 갖는 배우자를 깊이 이해하고 상호작용할 수 있도록 하는 다문화이해 교육이 동시에 실행되어야 할 것이라 생각한다. 따라서 다문화가족교육은 결혼이주자만을 대상으로라는 한국 사회에 대한 적응의 교육보다는 한 가정을 이루는 가족구성원 모두가 그 대상이 되는 가족프로그램, 교육이 필요한 것이다. 이에 본론에서는 가족의 관심이 있는 문제를 선정하여 가족생활교육프로그램을 실제 작성해보도록 할 것이다.

Ⅱ.본론
1.가족생활교육프로그램 작성
프로그램이 교육과정이 되기 위한 기본적 요소
*프로그램이 교육과정이 되기 위한 기본적 요소
1.프로그램 대상자의 가족 유형 파악
2.프로그램 대상자의 가족 내 문제점과 원인 파악
3.프로그램에 포함되어야 할 교육 내용을 규명하기 위한 가족 문제 사정

참고 자료

다문화교육의 이해와 실천(장인실, 학지사, 2012)
가족생활교육(김희성, 공동체, 2013)
다문화교육론(정민승, 한국방송통신대학교출판부, 2013)