한국의 ‘과잉교육 문제’에 대한 경쟁론적 접근
- 최초 등록일
- 2018.12.13
- 최종 저작일
- 2018.05
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소개글
경쟁론적 관점에서 사회적 불평등과 교육에 대해 내용을 정리한 뒤, 이와 관련해 한국의 과잉교육 문제를 설명한 글입니다.
목차
1. 사회적 불평등과 교육 - 경쟁론적 관점
2. 한국의 ‘과잉교육 문제’
참고문헌
본문내용
학교를 매개로 이루어지는 ‘제도교육’은 사회적 불평등의 원인인 동시에 결과로써 이를 심화시키는 측면이 있을 뿐만 아니라, 완화시키는 측면도 있다. 즉 교육을 통해서 사회경제적 불평등이 구조화, 정당화되기도 하지만 반대로 기회균등과 사회평등이 구현될 수도 있다는 것이다. 교육이 지닌 이러한 양면적인 특성은 교육정책과 교육실제를 두고 전문가, 지역사회, 학교현장, 학부모 등 다양한 차원에서 치열한 논쟁을 야기한다. 이는 우리가 살아가는 이 사회가 교육이 당연시되는 분위기이며, 교육이 삶을 영위하고 자신의 조건을 변화시킬 수 있는 도구로 간주되고 있기 때문일 것이다.
따라서 교육과 사회적 불평등의 관계는 교육사회학의 주된 쟁점 주제로 다루어진다. 쟁점에 대한 입장은 크게 두 가지로 나뉜다. 먼저 사회적 불평등의 발생을 불가피한 것으로 수용하는 입장에는 ‘기능론’적 입장이 있으며, 이에 따르면 교육적 불평등과 사회적 불평등의 밀접한 관계를 인과관계로 이해된다. 반면 사회적 불평등을 비판적으로 바라보는 입장에는 ‘갈등론’과 ‘경쟁론’적 입장이 있으며, 이에 따르면 교육적 불평등과 사회적 불평등은 부당한 것으로 교육격차에 의해 사회적 불평등이 야기된다는 인과적 설명을 부정한다.
참고 자료
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통계청>KOSIS 통계표>경제활동인구조사 : 교육정도별 경제활동인구