경제교육프로그램 보고서

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2018.11.22
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2018.11
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경제교육프로그램 보고서 입니다. 총 15페이지 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경제∙소비자교육 개념
2. 경제∙소비자교육 필요성 및 목적
3. 경제∙소비자교육 배경
4. 경제∙소비자교육 프로그램
5. 관련 동화 및 사이트, 현장학습장소

Ⅲ. 결론
6. 시사점
7. 토의주제
8. 우리가 생각한 경제∙소비자교육 프로그램

본문내용

유아들은 기관에 들어오기 이전부터 생활 속에서 기본적인 경제개념과 활동에 노출되어 있으며, 일부의 경제개념들은 이미 형성 되어 가고 있음을 알 수 있다. 더욱이 가족의 형태가 점차 핵가족화 되면서, 소비시장에서의 유아들의 결정력도 점차 증대되고 있다. 이로 인해 유아교육기관에서의 경제교육은 유아들에게도 능동적이고 현명한 소비자를 원하는 사회적인 요구와, 고갈되어 가는 자원들을 현명하게 사용해야 하는 시대적인 요구, 일상생활에서의 경험을 통해 습득되어야 한다는 점에서 실시되어야 한다. 유아들이 일상생활 속에서 경험하는 경제 현상이나 유아들의 경제적 역할의 대부분은 소비자로서의 생활과 밀접하게 연결되어 있다. 그러므로 유아기 경제교육은 생산자 지향적인 교육보다는 소비자 지향적 교육의 성격을 갖는 것이 적합하다. 따라서 본론에서는 경제•소비자교육 개념, 필요성과 목적, 배경, 프로그램의 교육원칙, 내용, 방법과 적용 사례 등을 살펴보면서 경제•소비자교육이 유아교육에 주는 시사점을 알아보고자 한다.

1. 경제•소비자교육 개념

경제란, 인간의 생활에 필요한 재화나 용역을 생산•분배•소비하는 모든 활동을 가리킨다. 또한 경제교육이란, 경제 지식을 바탕으로 일상생활에서 일어나는 경제문제들을 올바르게 이해하고 분석하며, 합리적인 의사결정을 통해 경제활동을 할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 종합하여 정의하면, 유아 경제•소비자교육이란 유아들이 주변에서 일어나는 기초적인 경제현상에 대한 이해를 바탕으로 다양한 문제해결을 위한 지식•기술•태도를 형성하고, 합리적인 소비를 위한 의사결정능력을 형성하도록 하는 지속적인 생활교육이라고 할 수 있다. 교육과학기술부(2011)

참고 자료

교육과학기술부(2011). 유치원 기본과정 내실화를 위한 경제∙소비자교육 프로그램. 서울 : 교 육과학기술부
서현아, 고은미, 지은주, 신경민(2005). 유아경제교육에 대한 교사와 어머니의 인식 및 실시현 황. 열린유아교육연구, 10(1), 131-151.
장명주(2003). 유아경제교육에 대한 교사와 어머니의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학 위논문
윤선영(2007). 비판적 사고 교수 접근에 기초한 유아경제교육 프로그램 구성 및 효과. 중앙대 학교대학원 유아교육과 박사학위 논문
돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소(2008). 손으로 느끼는 유아 실물경제교육프로그램. 창지사.

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