콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계

목차

I. 도덕적 갈등상황의 논리적 사고 과정

II. 도덕 행위와 도덕적 성숙

III. 콜버그의 도덕성 발달 6단계
가) 전 인습 수준
1) 1단계 : 주관화-벌과 복종 지향의 적응과정
2) 2단계 : 상대화-도구적 상대주의자의 적응과정
나) 인습 수준
1) 3단계 : 객체화 - "착한 사람"의 대인간 조화의 적응과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계 사이의 과도기 수준)
다) 후 인습 수준
1) 5단계 : 일반화-사회 계약의 법적 적응과정
2) 6단계 : 궁극화-보편적 도덕원리 적응과정

참고문헌

본문내용

I. 도덕적 갈등상황의 논리적 사고 과정
Kohlberg는 면담방식을 사용하여 아동 중기부터 청소년기에 이르는 어린이들에게 합리적으로 추론해 볼(논리적 사고, 생각하기) 기회를 주어 어린이의 도덕적 사고에 대한 발달을 알아보았다.
Kohlberg는 이때 아이들에게 보여주거나 제시한 도덕적 상황을 '도덕적 갈등상황'이라고 하였다.
예를 들면, "거짓말"하는 어떤 상황을 어린이들에게 제시했다. 이때 어린이들의 도덕발달단계에 따라 어린이들이 갖고 있는 기존, 현재의 관점, 가치 등과의 차이에서 오는 갈들 있게 마련이다. 이런 갈등이 야기되는 것을 "갈등 상황"으로 본다.
사람들은 도덕적 상황(갈등 상황)에서 제시된 주인공과 그의 행동을 자기 나름대로 해석하고, 명시되지 않은 사실에 대한 추리를 한다. 그리고 그 안에 나타난 사람들이나 행동이 공정한지 아닌지, 정의로운지 아닌지, 혹은 마음에 드는가? 아닌가를 "판단"한다. 바로 이것이 도덕적 갈등 상황에서의 논리적 사고과정이며 이를 정리하면 이렇다. 갈등상황 -> 생각하게 하고 -> 해석하게 하고 -> 판단하게 하고 -> 행동하게 한다.

II. 도덕 행위와 도덕적 성숙
Kohlberg도 Piaget과 마찬가지로 도덕 행위에 관심을 갖지 않는다. 왜냐하면 도덕적 행위가 성숙 여부에 어떤 영향도 주지 않으며, 도덕행위는 어디까지나 그 사람의 사고의 반영이고 산물이기 때문이다. 하지만 도덕적 성숙에는 분명한 차이가 있다.
예를 들면, 성숙한 어른이나 어리숙한 어린이나 "사과를 훔치다."라는 행위는 옳지 않다고 여긴다. 하지만 사과를 훔치지 말아야 하는 이유에 대해서는 차이가 있다. 만약 성인이 훔치는 행위가 사회질서를 어지럽히고 양심에 가책을 느끼기 때문이라고 한다면 어린이의 경우 사과를 훔칠 경우 부모, 혹은 선생님에게 매를 맞기 때문이라고 할 수 있다.
때문에 Kohlberg는 행위 자체보다 행위를 해석하는 이유에 더욱 초점을 두었으며 논리적 사고의 양상을 알아보기 위해 조직적 도구를 창안하여, 먼저 갈등상황에 처한 사람과 관련된 이야기를 전개시켰다. 그 다음 그 갈등상황에 반응하는 질문을 설정하였다.

참고 자료

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