최근 유아미술교육 방향에서 탐색활동의 중요성을 강조하고 있다. 탐색활동의 정의와 탐색활동을 위한 교사의 역할을 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 탐색활동의 정의
2. 탐색활동을 위한 교사의 역할
3. 탐색활동을 강조한 미술활동 계획안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미술은 느낌과 생각을 시각적 조형언어를 통하여 창조 발전시키는 예술의한 영역으로 이를 이해 감상하는 과정을 의미하며, 유아기 교육에서 큰 역할을 할 수 있는 잠재력과 가능성을 지니고 있다. 미술은 유아들에게 정서적으로 기쁨을 줄 수 있는 경험으로 대부분의 유아들은 미술 경험을 통해 즐거움, 만족감, 행복감을 느낄 뿐 아니라 감정적 몰입을 경험하고, 자신의 느낌이나 감정을 긍정적이고 창의적으로 표현할 수 있다. 또한 미술 활동을 통해 각자 나름대로의 표현을 격려 받을 수 있을 뿐 아니라 자신의 독특성을 인식하게 되며 또래 친구들의 미술 제작 과정과 작품에 대한 이해도를 높이게 된다. 이러한 미술 활동은 유아의 전인적 성격, 사회적, 정서적, 인지적, 창의적 발달을 향상시킬 수 있다는 점에서 유아교육에서 중요한 부분을 차지한다. 따라서 본론에서는 탐색활동의 정의와 탐색활동을 위한 교사의 역할을 작성하고, 탐색활동을 강조한 미술활동 계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 탐색활동의 정의

유아 미술 교육에 있어서 가장 기초적인 교육내용은 감각을 통한 탐색능력을 신장시키는 것이다. 유아는 보고, 듣고, 만지고, 냄새 맡고, 맛보는 등의 감각적 경험을 통하여 주변 세계를 지각하며, 특히 미술과 관련된 시각적, 촉각적 특성의 이해 및 미적 요소의 탐색이 이루어진다. 감각기관을 활용하여 주변의 자극을 지각 하는 것은 유아의 머릿속에 이미지를 형성시키는데 이는 곧 주변의 자극에 대해 느끼는 것, 생각 하는 것이다.

참고 자료

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김정아(2003). 미술활동에서 탐색을 촉진하는 질문이 유아의 그림표현 능력에 미치는 효과. 한국유아교육학회 학술대회집.
박라미(2004). 미술교육에서 아동미술재료 인식변화의 필요성. 한국아동미술학회지.
박은선(2004). 미술재료 탐색 활동이 유아의 입체 표현에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.