교육과정사회학, 교육과정사회학의 관점으로 현행교과서 분석하기

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본문내용

교육과정 사회학이란 학교에서 가르치는 교육과정을 시간과 공간을 초월하는 보편타당한 절대적인 것으로 보기보다는 사회의 제반 세력 간의 갈등, 투쟁, 협상의 산물로 보아, 교육과정의 사회성, 권력성, 이데올로기성을 강조하는 입장을 의미한다. 교육사회학자들은 공통적으로 지식은 누구에게나 보편타당한 진리가 아니라 사회적 구성물임을 주장하는 지식사회학적 관점을 가지고 있다. 즉, 교육내용은 보편타당한 절대적인 것이 아니며 누군가의 이익이나 의도를 담고 있다는 것이다.
교육에 대해 전통적인 태도는 학교에서 가르치는 내용을 무조건적으로 신뢰하고 매우 합리적인 것으로 받아들여 왔으며 교과서에 실린 내용들은 문제를 제기하지 않고 거의 무비판적으로 받아들이는 것이었다. 이는 교육과정에 영향을 주는 집단이나 그 같은 결정과정 및 내용에 대한 사회적 의미를 분석하지 않은 채 학교는 지식을 보편적이고 정당화된 신념으로 받아들인 바이다.
학교에서 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대한 물음은 ‘지식사회학’ 에 기반을 하고 있는 것이다.

참고 자료

새로운 교육사회학( 이병환 저 )
비상교육 고등학교 국어
능률교과서 ’High school English Reading and Writing’ ( 이찬승 외 6명 공저 )