한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 동의어와 반의어 개념
2. 한국어 동의어 목록
3. 반의어 목록
4. 동의어, 반의어간의 의미차이와 제약에 대한 외국인 학습자 교수방법
5. 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법(의사소통 중심 교수법)

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 한국어 동의어와 반의어 개념
동의어는 비슷하거나 같은 뜻을 가진 다른 낱말을 말한다. 아기, 유아 같은 낱말을 말할 수 있다.
1) 동의어의 양상
그러나 절대적인 동의어의 존재를 인정한다고 해도 역시 대부분의 동의어는 상대적 동의어이기 때문에 문맥상의 용법의 차이를 연구하는 것이 중요하다. 잭슨은 이러한 용법의 차이에 따른 동의어의 양상을 지리(방언), 문체, 직업분야(전문성), 태도(내포), 금기어(완곡어법)의 5가지 유형으로 나누었다.
우선 지리적인 차이는 지역 간의 언어의 이질성을 야기시켜 동일한 대상에 대해 서로 다른 낱말을 사용하게 한다. 이처럼 지시대상은 같지만 서로 다른 방언 간에는 동의관계가 성립할 수 있다.
문체나 격식의 차이에 따른 동의어가 존재하는 경우, 일반적으로 비격식체로 고유어를 격식체로 외래어를 선택하는 경향이 있다. 이는 선진문화권에 대한 맹목적인 동경과 그것을 사용하면서 좀더 우월감을 느끼려는 사람들의 심리에서 말미암은 것이다.
전문성의 차이에 따라서도 동의어가 발생한다. 즉 같은 대상에 대해서도 전문가들은 전문용어를 사용함으로써 일상용어와 동의관계를 형성한다. 전문용어는 화자가 전문가임을 드러내는 표지임 동시에 집단내의 비밀을 유지하기 위한 수단이 된다.
내포는 화자의 심리적 태도를 드러내는 것으로 뉘앙스에 따라서 여러 가지 동의어가 존재할 수 있다. 가령 ‘미국인’과 ‘양키’는 각각 화자의 중립적이 태도와 부정적인 태도를 내포한 동의어들이다.
완곡어법은 죽음, 질병, 성(性) 등에 관한 금기어를 돌려서 표현하고자 하는 의도에서 생겨났다. 가령 ‘천연두’와 같은 질병에 대해 ‘마마’라는 완곡표현이 있어 둘 사이에는 동의관계가 성립한다.

2) 동의어의 검증
그렇다면 어떻게 동의어를 판별할 것인가. 잭슨은 문맥에 의존하여 교체검증, 대립검증, 배열검증의 세 가지 기준을 제시했다.

참고 자료

안경화, 한국어교육의 연구
허재영, 제2언어로서의 한국어교육의 이해와 탐색
김재욱·김지형·김현진·박동호·허용(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.
한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사.
국제한국어교육학회 편(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사.