[관찰학습이론] 반두라의 사회학습이론의 주요 개념과 실천기법, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용

목차

I. 주요 개념
1. 모델링
2. 인지
3. 상호결정론
4. 관찰학습
5. 자기강화와 자기효능감

II. 실천기법

III. 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용

참고문헌

본문내용

반두라는 인간의 행동발달이 보상이나 칭찬, 벌의 조작결과로 형성되는 것이 아니라 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 형성된다고 하는 사회학습이론을 제시하였다.
정신분석학자는 인간이 무의식적 정서에 의해 지배된다고 하고, 행동주의자들은 인간이 환경에 의해 지배된다고 하였다. 이에 반해 반두라와 같은 사회학습이론가들은 인간이 무의식적 정서의 영향을 받지만 이를 극복할 인지적 능력도 갖고 있다고 본다. 또한 환경이 인간에게 영향을 미치지만 인간은 특정한 상황을 피해갈 수 있고, 스스로 자기통제를 할 수 있다고 보았다. 또한 인간의 행동을 내적 과정과 외적 과정을 결합한 결정체로 보아 인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적, 인지적 과정과환경적 영향력 간의 상호작용으로 결정된다고 보았다.
반두라의 사회학습이론은 '관찰학습', '대리학습', '모방학습' 등과 같은 다양한 명칭으로 불린다.

I. 주요 개념
(1) 모델링(modeling)
모델이 되는 사람의 행동을 모방하는 것을 '모델링이라고 한다. 아동이 모방하는 모델의 특징은 따뜻하고 반응적이며, 능력과 권위가 있고, 자기주장과 행동이 일치하는 사람, 자신들과 비슷하거나 동일한 성별의 사람이며 처벌을 가하는 사람이나 벌을 받는 모델에 대해서는 거의 모방하지 않으려 한다고 한다.

(2) 인지
인지는 사고능력을 의미하며 인간행동의 상징적 표현은 언어적 정보와 모델에 관한 관찰을 통해 발달한다. 학습된 반응을 수행할 의지는 인지의 통제 아래 있으므로 사회적 학습은 인지적 학습이라 할 수 있다.

(3) 상호결정론
반두라의 상호결정론에 의하면 인간의 성격은 개인, 행동, 환경 간 상호작용에 의해 발달한다고 한다. 즉, 한사람의 행동은자신의 행동적, 인지적, 환경적, 기질적인 요인과 사회적, 상황적 요인이 지속적으로 상호작용하여 사회학습에 영향을 미친다.

참고 자료

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