외국어로서의 한국어발음교육론 ) 한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.

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최초 등록일
2018.10.18
최종 저작일
2018.10
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목차

1. 서론 – 중국인 학습자의 기준으로 한국어 모음 발음 오류의 5가지

2. 본론 – 5가지 모음을 어려워 하는 이유
(1) /ㅔ, ㅐ/ 의 교육방안
(2) /ㅓ, ㅗ/ 의 교육방안
(3) /ㅗ, ㅜ/ 의 교육방안
(4) /ㅡ/ 의 교육방안

3. 결론 – 종합적인 교육자세 및 방안

참고문헌

본문내용

1. 서론
중국인 학습자들이 한국어 교육을 받는 동안 발음 습득과정에서 공통적으로 나타나는 습득하기 어려워하는 모음은 /ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅔ/ 5 개이다. 대조분석 가설에 의하면 중국학습자들이 해당 모음을 습득하기 어려워하는 주요한 요인 중의 하나는 모국어인 중국어의 간섭 때문이다. 또한 학습자들이 한국어 모음의 음가를 정확히 숙지하지 못하고 있기 때문이기도 하다. 1)

2. 본론
그럼 중국인들이 왜 저 5개의 모음을 어려워 하는지 살펴보았다.
우선 중국어의 /e/는 /ㅔ, ㅐ/보다 아주 조금 후설적이고 낮은 음이지만 한국어/ㅔ, ㅐ/가 통합되었기 때문에 유의미한 차이를 두지 않는다. 중국어 /ɤ, o/는 높낮이에서 한국어 /ㅓ, ㅗ/에 비하여 상대적으로 가깝고 /ɤ, o/모두 /ㅗ/보다는 /ㅓ/에 더 가깝다. 중국인의 /ɤ, o/가 한국인에게 /ㅡㅓ/, /ㅗㅓ/로 각각 들리는 것2) 도 이 때문이다. 엄밀히 말하자면, 중국어에는 /ㅗ/ 와 정확하게 대응하는 단모음이 없다. 한편, 중국어의 /o, u/는 높낮이에서 큰 차이를 보이지만 한국어 /ㅗ, ㅜ/는 높낮이 차이가 작다.

참고 자료

김은애(2006), 한국어 학습자의 발음 오류 진단 및 평가에 관한 연구, 한국어교육 17-1, 국제한국어교육학회, 71-97쪽.
장향실(2002), 중국어 모국어 학습자의 한국어 학습 시 나타나는 발음상의 오류와 그 교육 방안, 한국어학 15, 한국어학회, 211-227쪽.
김은경(2012), 한국어 단모음의 난이도 위계 설정 연구, 語文硏究 72, 어문연구학회, 59-78쪽.
김주연(2013), 중국인 학습자가 발음한 한국어 단모음에 대한 종단 연구, 말소리와 음성과학 5-2, 한국음성학회, 71-79쪽.
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