켈리(Kelly)의 구성개념이론(개인구성이론)

목차

1. 켈리의 생애

2. 주요 개념
1) 과학자로서의 인간
2) 개인구성개념

3. 개인구성개념 요인
1) 개인
2) 과정
3) 심리적으로
4) 통로화된
5) 방식
6) 그가
7) 예견하는
8) 사건

4. 사회복지실천과의 연관성

본문내용

켈리(George A. Kelly, 1905-1967)는 1905년 캔자스주 휘치타(Wichita)근처의 농촌지역에서 외아들로 데어났으며 근본주의 기독교신자인 부모로부터 많은 관심과 애정을 받으며 자랐다. 부친은 본래 장로교회의 목사였으나 건강상의 이유로 농가로 되돌아왔다. 부모들은 근면했고 매우 엄격한 기독교적인 가정교육을 하였다.
켈리는 미주리주 파크대학(Park College)에서 물리학과 수학을 전공하여 1926년에 학사학위를 받았다. 졸업 후, 그의 미래는 불확실했으며 그의 관심은 과학에서 사회문제로 전환되면서 다시 캔사스대학에서 교육사회학을 주 전공으로 하고 노동관계 사회학을 부전공으로 공부하였고 석사학위를 취득하였다.
그는 용변교육, 항공 기술자와 같은 일련의 상이한 직업을 가진 후에 1929년 교육학 공부를 위해 에던버그(Edinburg) 대학으로 갔다. 이러는 동안 그는 심리학에 관심을 갖기 시작했으며, 아이오와(lowa) 대학에서 1931년에 심리학 박사학위를 취득했다.
켈리는 그 후 10년을 포트 헤이스(Fort Hays) 캔사스 주립대학에서 보내면서 가난한 모래폭풍 지대의 희생자들에게 심리학적 서비스를 제공하는 임상 네트워크를 정립했고, 전문 심리학자로서의 경력은 포트 헤이스(Fort Hays) 캔자스주립대학에서 시작하였다.
2차 세계대전 동안 해군에서 심리학자로 복무한 후 메릴랜드(Maryland)대학에서 1년을 보냈으며 그 후 켈리는 오하이오 주립대학으로 옮겨 자신의 성격이론을 체계화하고 연구 수행하면서 19년 동안 재직하였다. 1965년 브랜디스(Brandeis) 대학으로 옮겨 학과장 직무를 수행하였으며 거기서 매슬로우(Abraham Maslow)를 만났다. 하지만 켈리는 그 곳에서 1967년에 사망했다.

켈리의 주요 개념은 과학자로서 인간, 개인 구성개념 등으로 설명되어진다.

(1) 과학자로서 인간

켈리의 성격 이론은 개인이 자신의 삶을 해석하는 방법에 맞추어져 있다. 그의 인간에 대한 연구는 모든 인간이 과학자라는 가정, 즉 과학자로서 인간(man-the-scientist)의 관점에 근거한다.

참고 자료

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