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[통합교육] 차별화된 교육과정과 계획

*혜*
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최초 등록일
2018.10.01
최종 저작일
2018.10
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본문내용

장애학생은 또래보다 더 느리게 배운다. 또한 장애학생을 위한 교육내용은 일반 학생들보다 더 많은 기능과 개념이 포함되도록 계획되어야 한다. 통합된 환경에서 는 실질적으로 장애학생을 위한 수업이 적절하게 제공되기 어렵다. 장애학생이 통합된 환경에서의 진정한 구성원이 되기 위해서는 학생의 특별한 요구를 평가하여 그에 맞는 교육과정 계획이 수립되어야 한다.
A와 B 부분은 일반학생을 위해 학교에서 제공되는 기능, 활동, 그리고 경험을 나타낸다. 이러한 교육과정은 아주 우수한 학생들에게 충분히 맞출 수 있을 정도로 광범위해야 하지만 능력이 부족한 학생을 위해서도 충분히 제공될 수 있는 융통성이 있어야 한다. 예를 들어,이는 가장 성취수준이 낮은 학생에서부터 영재학생에 이르기까지 모든 영역을 포함해야 한다. 장애학생이 다른 학생들이 배우는 것을 모두 배우기 위해서는 교육과정이 A, B 모든 부분의 기능과 개념을 포함해야 하지만이것은 불가능하다. 따라서 iep 팀은 장애학생을 가르치기 위해 기능과 개념을 세심하게 선정해야한다.

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