좋은동시’ 와 ‘나쁜동시’의 차이점이 무엇일까요

소개글

아동문학교육
좋은동시’ 와 ‘나쁜동시’의 차이점이 무엇일까요?

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동문학교육
2. 좋은동시’ 와 ‘나쁜동시’의 차이점
3. 아동 문학교육을 위해 가정에서 부모가 해야 할 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
문학은 인간과 삶에 대한 통찰과 감동을 주며, 아동의 문학경험은 어린이의 인격적 성장을 위한 즐거운 교육활동이다. 문학을 접하면서 아이들이 행복한 마음으로 몰입하여 무언가를 느끼고 내면의 변화를 가져올 수 있게 해주어야 하는 것은 어른들의 몫이다. 자녀를 둔 부모들은 자녀가 자라면서 문학을 사랑하고 이해하고 즐기도록 하는데 기여해야 한다.
자녀가 좋은 책읽기를 즐겨하고, 자연스럽게 부모가 들려주는 동화를 듣고 내용의 흐름을 이해해나갈 수 있는 활동을 한다면 자녀는 성인이 되어서까지 평생습관 독서습관이 들여져 책읽기를 즐겨하게 된다. 그러기 위해서는 가정에서는 자녀가 책을 많이 보고 즐겨 읽을 수 있는 읽어주는 환경을 제공해 주어야 한다.
부모는 자연스럽게 글을 읽고, 쓰는 활동이나 이해하는 경험을 많이 보여주면서 유아들의 습관을 촉진시켜 나가야 한다. 아이들의 책읽기 활동에 대한 만족도를 높이기 위해서는 부모는 자녀에게 칭찬 격려를 해주어야 한다. 하지만 부모는 아이가 좋아하는 책을 여러 번 읽어서 자녀들이 이해한 수준에 도달하게 만들어주는 것이 필요하다. 부모는 문학작품이 주는 특성을 유념해 두면서 문학작품에 관심을 가져야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동문학교육
아동을 대상으로 하는 아동의 발달적 특성을 고려한 내용과 형식으로 이루어진 문학이다. 아동이 성인과 다른 발달 특성과 사고를 갖고 있음을 인식하여 아동을 위한 아동문학이 등장하였다. 아동들에게 문학을 즐기는 분위기를 만들어주며, 내용의 이해와 감상을 도와주고 문학을 비교, 분석, 비평해 보는 경험을 제공해 주는 교육활동이다. 문학적 경험 없이는 문학을 즐길 수 없으며 문학에 대한 경험과 이해가 많을수록 문학의 즐거움은 배가된다.
1) 아동문학의 가치
(1) 아동은 문학을 통해 즐거움을 얻고, 문학을 사랑하게 만드는 원동력이 된다.
(2) 아동은 문학 속에 상상과 환상의 세계를 통해 새로운 시각과 창의성을 키워나간다.

참고 자료

이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2006
서정숙, 김정원, 유아문학교육프로그램, 창지사, 2008
조경자, 이현숙, 이문정 외 1명, 어린이 문학교육, 학지사, 2013
장혜순, 유아문학의 이론과 실제, 파란마음, 2008
강문희, 이혜상, 아동문학교육, 학지사, 2008