현대사회에서 가족생활교육 발전의 장애요소에 관해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 가족생활교육 발전의 장애요소와 해결책을 제시
2. 가족생활교육의 주요 프로그램
3. 가족생활교육의 필요성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
급격한 사회변화와 기존의 유교적 가치관의 붕괴로 우리사회 가족들은 정서적 혼란을 경험하고 있다. 이러한 혼란 속에서 가족의 건강함을 유지발전시키기 위한 필요성이 제기되었고, 이에 현대사회에서는 가족생활교육이 유독 강조되고 있다 할 것이다. 그러나 우리나라 가족생활교육은 일회성 교육에서 벗어나지 못하는 등 전반적으로 교육 자체가 활성화되지 못하고 있는 바, 본 과제에서는 현대사회에서 가족생활교육 발전의 장애요소에 관해 논해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 가족생활교육 발전의 장애요소와 해결책을 제시
-부부관계에 대한 사회적 금기
우리사회 많은 부부는 부부관계에 분명한 문제가 있음에도 불구하고 이를 거론하는 것이 일종의 금기라 생각하는 경우가 있다. 즉, 부부관계의 문제를 남에게 애기조차 하지 않고, 부부관계 문제 해결을 위해 가족생활교육에 참여할 생각조차도 안한다는 것이다. 부부문제는 결국 이혼으로 귀결될 수 있고, 무분별한 이혼은 곧 사회문제로 확산될 수 있다는 것을 고려할 때, 부부관계를 금기로 여기는 사회풍토를 개선할 필요가 있다.

-저조한 가족생활교육 참석률
가족생활교육을 활성화하기 위해서는 참석자들이 실제적으로 원하는 가족문제를 다루는 경험적 교육이 진행되어야 한다. 그러나 우리사회 가족생활교육은 경험적 교육 보다는 이론적 교육에 치중함으로서 참석자들은 가족생활교육 자체를 고리타분한 교육이라고 생각하게 되었으며, 이에 저조한 참석률을 보이게 되었다. 따라서 가족생활교육을 활성화하기 위해서는 교육 대상자가 원하는 실생활 경험중심의 교육이 진행되어야 할 것이다.

-고리타분한 교육과정
가족생활교육이 기성교육과 같은 고리타분한 내용이 된다면 교육의 참여도도 떨어지며, 학습자들의 관심도 떨어져 교육자체가 지속될 수 없다고 생각한다. 따라서 가족생활교육이 즐겁고 재밌는 교육내용을 내포하고 있어야 된다고 생각한다. 또한 가족생활교육은 자발적 비의무적 학습이기에 학습자체가 학습자 중심이여야 되는 것이다.

참고 자료

가족생활교육 한국가족상담교육연구소 저 | 교문사 | 2013.09.30