MBTI의 이론적 배경과 네 가지 차원

최초 등록일
2018.08.02
최종 저작일
2018.08
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. MBTI의 역사
2. MBTI의 이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람들은 서로 다른 존재이며 학생들의 개인차를 발견하고 학생들에게 적합한 방법을 통해 스스로 판단하고 선택해서 자기주도적인 삶을 이끌 수 있는 능력을 갖춰야 함을 의미한다. 시대적 변화와 함께 생활양식의 변천사와 관련된 변화를 위한 연구에서부터 학습자의 정의적 특성 중심의 연구까지 다양한 연구들이 있다.
성격은 교육보다는 상담이나 심리학 분야에서 더 강조되고 활발하게 연구되어 왔던 분야이다. 하지만 최근에는 개인 성격을 단순히 심리 상담만을 위한 자료가 아닌 연령별 학습지도 자료로 활용되기 시작했다. 즉, 성격은 나름대로의 적응 방식을 결정한다는 의미를 내포하고 있는 것이다.
성격에 대한 연구는 인간 삶의 상호작용 속에서 한 개인의 특징적인 지각, 사고 및 행동의 패턴을 통해 인간의 개인차를 이해하고자 하는 관심 속에서 시작되었으며 성격은 자기 자신과 자신에게 중요한 사람들의 행동을 예측하고 이해하며 한 개인을 설명하는데 도움을 주는 것으로 해석되고 있다.

참고 자료

이백송, 송지혜(2010) : 아이 성격만 알아도 행복해진다 비전과 리더십
유성희 (2005). 성격유형에 따른 피아노 학습형태와 지도방안 연구, 경원대학교 석사학위논문
캘빈 S. 홀, 버논 J.노드비 (2004): 융 심리학 입문, 김형섭 옮낌, 문예출판사
안미희 (2017), 성격유형에 따른 효율적인 음악교육의 방향 연구, 카톨릭관동대학교 실용음악학과 대학원 석사학위논문
하태심 ( 2002), 고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 : MBTI성격유형을 중심으로, 연세대학교 대학원 석사학위논문
조현철 (2006), 학습기술, 학습동기, 자기효능감과 학업성취와의 관계, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문

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