스키너의 행동주의이론 요약

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2018.07.12
최종 저작일
2018.07
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의적 관점의 기본전제
2. 스키너의 행동주의 이론
3. 스키너의 고전적 조건형성
4. 스키너의 조작적 조건형성
5. 고전적 조건화이론과 조작적 조건화이론의 행동주의적 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 적용(영아기)
2. 시사점
3. 문제점과 교사의 역할

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 행동주의적 관점의 기본전제
행동주의적 관점의 기본 전제는 인간의 본성은 태어날 때부터 환경에 따른 훈련에 의해서 만들어진다는 것이다. 인간은 자극에 따라 반응하고 환경에 적용하는 수동적인 존재로 보았다. 유아의 발달은 외부적인 환경의 요인을 잘 조직하고 변화시킴으로써 유아의 행동을 훈련과 학습에 의해서 바람직하게 촉진시키고 바람직하지 않는 행동은 감소하거나 소거함으로써 이루어진다고 본다.
훈련과 학습에 의한 행동 변화는 위계적이고 단계적인 순서에 따라서 이루어진다고 한다. 이러한 위계적인 순서는 유아가 주도하기보다는 교사에 의해서 미리 계획되어진 것이기 때문에 유아의 자발적이고 능동적인 학습 활동보다는 교사에 의해서 주도되어진 반복적인 학습 훈련이나 기술 습득 훈련이 기계적으로 이루어지게 된다. 유아는 만족스러운 결과를 가져다 준 행동은 반복해서 하고, 만족스럽지 못한 결과가 따르는 행동은 하지 않으려고 한다.
이처럼 유아는 계속적인 반복과 연습 및 모방을 통해 학습하며 강화나 보상을 주면 더욱 잘 학습하게 된다.

2. 스키너의 행동주의 이론
1) 스키너의 행동주의 이론
스키너는 인간의 행동은 고전적 조건형성에서 설명하고 있듯이 수동적 이고 기계적인 반응행동만 있는 것이 아니라, 유기체 스스로 행동을 일으키고 환경을 통제하고 그것에 의해 통제받는 의지적이고 자발적인 조작행동이 더 많다고 보았다. 어린이가 놀이를 하거나, 피아노를 치거나, 책을 읽을 때 그들의 행동은 특정 자극에 의해 자동적으로 유발되는 것이 아니라, 과거에 그러한 행동을 할 때 어떤 보상을 받았느냐에 따라 달라진다는 것이다.
2) 스키너의 행동주의적 학습이론의 평가
사회복지 원조의 초점을 인간의 정신 내적 갈등에서 외적 행동으로 이동시켰다. 인간의 신체적, 심리적 발달에 있어 환경의 중요성은 사회복지분야의 토대가 되었다.

참고 자료

이기숙, 김성원, 이현숙외 1명, 영유아 교육과정, 공동체(2008)
심성경, 조순옥, 이정숙외 3명, 유아교육개론, 창지사(2009)
박성연, 박응임, 서소성, 안지영 외 4명, 영유아교수법, 교문사 (2007)
문혁준, 서소정, 김정희 외 3명, 아동학개론, 창지사(2015)

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