평생교육론 과제 / 우리나라 평생교육론 발전을 위한 평생교육사의 지식과 역할

최초 등록일
2018.06.21
최종 저작일
2017.11
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육과 평생교육사란?
2. 우리나라 평생교육론의 발전을 위한 평생교육사의 지식과 역할

Ⅲ. 결론
1. 한국 평생교육의 발전 방향

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

현재 어느 나라를 가든 평생교육은 보편화 되어있다. 하지만 아직 우리나라에서는 평생교육과 평생교육사란 의미가 낯설게 느껴지는게 사실이다. 주변 사람들에게 평생교육의 의미를 아시나요?하고 묻는다면 많은 사람들이 ‘노인들을 위한 교육’이라고 답하는 경우가 많다. 이처럼 우리나라에서는 아직 평생교육이 보편화되기에는 평생교육사와 평생교육과 관련된 모두가 많은 노력을 해야 할 것이다.
평생교육을 단지 노인들을 위한 교육으로만 보는 시각을 바꾸기 위해서는 정교육을 받지 못했던 사람들, 즉 학교 밖 청소년, 저소득층, 다문화가정, 장애인들에 대한 편견을 버리는 것부터 시작해야하지 않을까 싶다. 우리나라에서는 학교 밖 청소년들에 대해 비행 청소년이라 생각하는 부분이 크고 그 아이들이 커서 다시학습을 하고자 할때 평생교육을 통해 교육을 받을 수 있으며, 저소득층의 경우 생계유지를 위해 혹은 다른 이유로 교육을 제대로 받지 못했던 사람들을 대상으로, 다문화 가정 중 대부분의 외국 반려자가 한국어를 거의 하지 못하는 경우나 서투른 경우가 허다하고 배움의 기회가 적다보니 실생활에 문제가 많이 생기기도 하는데 평생교육을 통해 이런 문제를 해결할 수 있다.

참고 자료

김남선, 평생교육론, 형성출판사, 2009
충남대학교 평생교육 이러닝지원센터

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