전국교과연구대회 수업보고서(음악)

최초 등록일
2018.06.07
최종 저작일
2015.10
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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구문제
4. 용어의 정의
5. 연구의 범위 및 제한점

Ⅱ. 이론적 배경과 선행 연구
1. 이론적 배경
2. 선행 연구의 고찰

Ⅲ. 실태분석
1. 실태조사
2. 실태분석

Ⅳ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구기간
3. 연구절차
4. 실행목표 설정
5. 검증방법

Ⅴ. 연구의 실행
1. 실행목표[1]의 실행
2. 실행목표[2]의 실행
3. 실행목표[3]의 실행

Ⅵ. 연구 결과 검증 및 해석
1. 검증 내용 및 방법
2. 연구 분석 결과 및 해석

Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 제 언

참고문헌

본문내용

학교는 자아실현의 장이다. 학생 개개인의 자아실현을 완성시켜주기 위하여 오늘날 학교 현장에서는 ‘학생의 꿈과 끼를 살리는 행복한 교육’, ‘창의적 인재 양성’, ‘통합형 교육과정을 위한 융합 수업’ 등을 시도하고 있으며, 이러한 시대적 변화의 흐름에 맞춰 음악 교과도 기존의 전통적인 교수·학습방법에서 탈피하여 다양한 변화를 꾀하고 있다.
그러나 대부분 학생들은 관심도 없고 재능도 없다고 생각하는 많은 과목을 하루 종일 배우며 시간을 보내고 있다. 교사라면 이런 현상을 보면서 왜 모든 학생이 이렇게 많은 과목을 다 배워야 하는지에 대한 고민은 언젠가 한번쯤은 해보게 된다. 그리고 작게는 기왕 배워야 하는 과목이라면 어떻게 해야 학생들이 더 즐겁게 효과적으로 배울 수 있을까에 대한 고민도 끊임없이 하게 된다. 자신이 맡고 있는 학생 개개인의 흥미와 자질을 잘 파악하고 그에 맞게 교육을 하는 것은 교사의 존재 이유이기 때문이다.
그래서 본 연구자는 어떤 학생이 음악 시간에 즐겁게 참여하고 성취도가 높으며 어떤 학생이 그렇지 못한지를 면밀히 관찰하면서 음악에 대한 흥미가 높거나 재능이 있는 학생들의 적극적이고 능동적인 참여와 흥미와 재능은 동전의 양면과 같이 하나의 향상이 다른 하나의 향상을 촉진시키는 것을 발견하였다. 문제는 흥미와 재능 둘 중 어느 것을 먼저 해결해야 하는지의 여부였다. 교사가 학생들을 처음 만나 부족한 재능을 곧바로 향상시키기는 쉽지 않은 반면, 흥미를 유발하는 것은 적절한 방법으로 상대적으로 단기간에 가능할 것이라고 생각했다. 그리고 그 흥미를 불러일으키는 수업에 있어서 음악지능을 다양한 지능영역과 연계시켜 진행한다면 각자의 뛰어난 지능영역을 통해 음악에 흥미를 가지고 참여하게 될 것이고, 이는 궁극적으로 음악지능을 높일 수 있을 것이라 생각한다. 이러한 활동은 필연적으로 다른 지능영역과 연계되는 활동일 것이므로 다른 지능영역의 개발도 함께 이루어질 것으로 생각하였다.

참고 자료

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미래교육 현장연구의 이론과 실제, 한국미래교육연구협의회, 2015
연구보고계획서 준비를 위한 워크숍, 한국미래교육연구엽의회, 2015
연구보고서 작성을 위한 워크숍, 한국미래교육연구엽의회, 2015
고아라(2014), 스마트시대에 다중지능을 활용한 창의·인성 미술 교수학습 방안 연구, 한양대학교 교육대학원
김혜림(2014), 다중지능이론을 적용한 음악교과 통합교육 지도방안 연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문
정경희(2014), 다중지능 기반을 통한 독서 능력 신장 방안, 2014년 제58회 전국현장교육연구대회
현양숙(2014), 다양한 우쿨렐레 PBL활동을 통한 학습자의 자아효능감 높이기, 2014년 제14회 전국교과교육연구발표대회
김옥희(2011), 다중지능이론&몰입이론을 적용한 국어예술 융합 교수학습 지도안, 48회 전국초등교육연구대회
나유미(2011), 다중지능이론과 포가티의 통합모형을 연계한 음악수업지도방안 연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문
성명불상(2008), 다중지능 이론을 활용한 GI 모형의 개발 및 적용, 2008학년도 교실수업개선 실천사례 연구 보고서

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