한국어발음교육론-다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국립국어원 "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"
2. 국립국어원 "세종한국어 1"

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 교육의 목표는 한국어를 모국어로 사용하지 않는 학습자들로 하여금 한국어로 의사소통할 수 있도록 교육하는 것이다. 의사소통을 목적으로 외국어를 학습할 때, 한국어교육을 받지 못한 학습자들에게 가장 시급한 문제는‘말하기’와‘듣기’능력일 것이다. 특히‘말하기’에서 아무리 언어 지식이 많다고 하더라고 발음의 정확성이 떨어지면 효과적인 의사소통을 못할 가능성이 있고, 발음이 좋을수록 의사소통의 효율성이 커지고 외국어 능력의 유창성에 대한 신뢰도 함께 커지는 것은 분명할 것이다. 이에 그동안 개발된 초급 대상 한국어교재 중 두 권을 분석하여 이들 교재가 한글자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 살펴보는 시간을 가져보도록 할 것이다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
● 국립국어원 "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"
‘언어’편 과 ‘문화’편 이 별개로 구성되어 있다. 먼저 언어 편을 보면, 대화문과 발음, 새로 나온 어휘로 구성된 본문이 있고, 그 뒤에 단원의 주제와 관련된 어휘가 어휘장의 개념으로 삽화나 사진과 함께 제시되어 있다.

참고 자료

국립국어원(2010), "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"
국립국어원(2013) "세종한국어 1"
배론평생교육원, 외국어로서의한국어발음교육론
김선정(2006), 결혼 이주여성을 위한 한국어교재 구성 방안, 대구경북RHRD 연구보고서
백봉자(2008),세종학당 한국어 교재 개발 방안1, 새국어생활 제18권 제3호