목차
1. 서론
1. 연구목적
2. 선행연구
Ⅱ. 본론
1. HSK시험 배경 소개
2 신 HSK 5급 읽기 문항 유형 분석
3. 신 HSK 6급 읽기 문항 유형 분석
4. 신 HSK 및 TOPIK 읽기 문항 유형 대조
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
1.1 연구목적
‘읽기’는 의사소통 활동 중 문자 언어를 통해 이루어지는 이해 활동이므로 전 세계에서 시행되고 있는 대표적인 외국어 능력 시험에서 모두 중요한 영역으로 간주되고 있다.
한•중 양국 수교 이래 양국 간 경제•문화•정치 등 여러 방면에서의 교류는 활발히 진행되고 있으며 두 나라의 문화적 영향력 및 국제적 지위의 지속적 향상으로 외국어로서의 한국어 교육 및 중국어 교육이 하나의 붐처럼 일어나고 있다.
이에 한국어 능력 시험(이하 TOPIK) 및 한어수평고시(漢語水平考試, 이하HSK)도 전세계적으로 시행되고 있으며 아시아의 대표적인 외국어 능력 시험으로 인정을 받고 있다. 그러나 지금까지 여러 차례 진행된TOPIK 및 HSK 시험의 개선 과정에 있어서 이에 관한 두 시험의 대조 연구는 많이 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
따라서 본 연구의 목적은 최근에 시행 되었던 TOPIKⅡ 시험 문제 및 이와 대응하는 HSK 5급 및 6급 각 3 회의 기출 문제 중, 읽기 문항 유형을 중심으로 두 시험의 읽기 문항 유형 대조를 통하여 그 공통점 및 차이점을 찾아내고 파악함과 동시에 각각의 문제점을 찾아내고 이를 개선하기 위한 방안을 제시하는 데 있다.
<중 략>
1.2 선행연구
기존의 연구를 살펴보면 신HSK의 읽기 문항 유형과 관련된 연구는 韓紹飛(2016), 姜沙(2015), 聶烽嬌(2013), 楊帆(2016), 周丹丹(2014) 등이 있다. 개편후 TOPIK 읽기 문항과 관한 연구는 우홍(2015), 강우동(2015), 김지연(2017), 원유경(2015), 정덕진(2016), 박수자(2015), 신정하(2016) 등이 있다. 자세히 살펴보면 아래와 같다.
우선 신 HSK의 읽기 문항과 관련된 연구를 살펴보면 韓紹飛(2016)에서는 신HSK 4급 읽기 문항의 유형, 내용, 해당 측정 능력을 분석하며, 학습자의 오류 유형을 열거하여 오류 범한 원인을 분석하며 이를 개선하기 위해 효과적인 교육방안을 제시하였다.
참고 자료
강우동(2015), 학문 목적의 한국어능력시험 읽기 영역 구안 연구, 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
김지연(2017), 한국어능력시험 읽기 영역 텍스트의 난이도 분석 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
모운탁(2015), 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트 분석, 연세대학교 대학원, 석사학위 논문.
원유경(2015), 2014개편 한국어능력시험(TOPIK) 이해 영역에 나타난 어휘 적절성 분석 연구, 고려대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
우 홍(2015), TOPIK 개편 전•후 읽기 영역 비교 연구, 동국대학교 대학원, 석사학위 논문.
정덕진(2016), 기출문항 분석을 통한 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원, 석사학위 논문.
정수분(2013), 한국어능력시험 읽기 문항 유형 개선방안 연구, 호남대학교 대학원, 석사 학위 논문.
韓紹飛(2016), 新HSK四級閱讀試題分析及應試策略研究, 魯東大學, 碩士學位論文.
姜沙(2015), 新HSK五級閱讀部分命題研究, 魯東大學, 碩士學位論文.
聶烽嬌(2013), 新HSK(一、二、三級)閱讀試題中詞彙題的研究與教學, 湖南大學, 碩士學位論文.
楊帆(2016), 新HSK六級閱讀試題研究, 重慶師範大學, 碩士學位論文.
周丹丹(2014), 新HSK閱讀理解中使用字、詞的計量研究, 安徽大學, 碩士學位論文.
박수자(2015), 한국어능력시험Ⅱ 읽기 문항의 정보 문식성 양상 분석, 한중인문학연구/48(-), 2015: 291-309.
신정하(2016), 한국어능력시험(TOPIK) 읽기 텍스트의 난이도 연구- TOPIKⅡ의 읽기 영역을 중심으로-, 이중언어학/62 (-), 2016: 29-48.
高晶晶. HSK閱讀理解之我見, 新課程研究(中旬刊)(2012): 125-126.
강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은. 한국어 평가론. 태학사, 2012.
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