리더십, 고등학생을 위한, 특히 고3을 위해 필요한 리더십은 무엇인가?

최초 등록일
2018.02.13
최종 저작일
2017.05
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목차

1. 서론

2. 본론
(1)문제 상황
(2)새로운 리더-교감의 출현
(3)변화된 리더-교사들

3.결론

본문내용

1. 서론

조직은 친목단체가 아니다. 조직은 구성원들이 협력하여 성과를 창출해야 하는 곳이다. 성과 지향적이지 않은 조직이란 없다고 봐야 한다. 하다못해 친목단체도 친목을 유지하기 위해 구성원들을 결속할 수 있는 동인이 있어야 하고 그 나름의 의미와 재미라는 성과가 발생해야 유지된다. 따라서 영리적이든 비영리적이든 어떤 분명한 목표를 가지고 그 목표를 이루어내는 것이 조직이며 그 목표를 이루는 것이 바로 성과라 하겠다.
예를 들어, 인문계 A 고등학교 3학년이란 조직이 있다고 할 때, 이 조직은 대학입시라는 목표를 이루기 위해 1년을 분투한다. 그들의 리더격인 학교 선생님들은 그 조직을 통해 좀 더 나은 대학입학 성과를 얻으려고 할 것이다. 팀으로 창의적인 건축 설계와 그 모형을 컴퓨터로 구현해야 하는 건축공학과의 수업이 있다면 각 팀들은 그 과제를 목표로 하나의 조직을 구성한다. 그리고 제대로 된 작품이라는 성과를 위해 어떤 형태로든 리더십 안에서 나아간다.
이렇게 조직이란 집단적이고, 목표지향적이다. 따라서 하나의 목표를 위해 모인 집단에는 리더십을 가지고 지휘를 하고 이끌 리더가 필요할 수밖에 없다. 그리고 조직에서 리더십은 성과를 위해 가장 중요한 부분이라 해도 이의를 제기하기 힘들 것이다. 아무리 훌륭한 목표가 있어도 리더가 없는 오합지졸은 아무것도 이룰 수 없기 때문이다. 그리고 진정한 리더십은 평화로운 상태에서보다 위기 상황에서 그 진가가 드러나게 되어 있다. 어떤 리더가 제대로 된 리더십을 발휘하는 사람인지 아닌지 문제 상황에서 적나라하게 드러난다.

2. 본론

(1)문제 상황
앞에서 예로 든 A 고등학교의 고3을 학교 입장에서 보았을 때 상당히 문제가 많은 조직이라 가정해 보자. 평준화가 되었음에도 가끔 이상하게 어떤 학년이 유독 학업이 부진한 경우가 있다. 우수한 학생도 별로 없고, 학습 의욕이 떨어지고 문제를 일으킬 요인을 가진 학생들이 심심찮게 포진되어 있는 경우가 있다.

참고 자료

없음

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