교육과정 표면적, 잠재적, 영 교육과정

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1. 표면적 교육과정

1) 표면적 교육과정의 개념

- 학교에 의하여 의도적으로 조직되고 가르쳐지는 교육과정으로 교과목과 같이 문서화된 공식과정 ex) 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 중핵교육과정, 학문중심 교육과정 등 → 학교나 교사에 의해 계획된 표면적 교육과정

2) 표면적 교육과정의 특징

- 무엇을 가르칠 것인가의 강한 의도를 포함
- 가시적 표출적인 면이 짙으며 인지적. 기능적 영역의 행동을 주로 다룸 - 표면적 교육과정의 교육목적은 구체적으로 설정, 진술
- 표면적 교육과정에서는 3R's (Reading, Writing, Arithmetic)를 다룸 - 표면적 교육과정은 계획된(planned), 구조화된(structured), 공식적(official), 외현적(overt), 가시적 (visible), 외면적(external), 조직화된(organized), 기대된(expected), 형식적(formal) 교육과정 등으 로 지칭됨 - 표면적 교육과정은 잠재적 교육과정을 수반

2. 잠재적 교육과정

1) 잠재적 교육과정의 등장 배경

- 1970년대에 접어들어 기존 교육과정의 과학주의, 기술공학적 분석, 효율위주 사고, 기능주의적 사고 와 같은 시각의 편협성을 비판
- 사회현상을 갈등론적 입장에서 비판 접근하려는 재개념화 운동의 일환 - 학교는 사회체제의 일부분이기 때문에, 학교문화도 사회문화와 불가분의 관계를 지니므로 역사적, 정 치적, 이념적, 문화적, 경제적 시각에서도 조사 연구하는 접근 → 학교교육의 단편적 지식이 사회생활 적응에 도움이 되지 못함

2) 잠재적 교육과정의 개념

- 잠재적 교육과정은 학교에서 계획적으로 의도하지 않은 학습결과를 초래하는 교육과정으로, 학생이 학교생활을 하는 동안 은연중에 학습하는 것 → 의도하지 않은 것과 의도했으나 다른 결과 초래한 것을 모두 포함 ex) 교사의 인격, 학습의 분위기, 인간관계 등

3) 잠재적 교육과정의 특징

- 잠재적 교육과정에서 배운 것은 영속성이 있고, 정의적 영역에 작용한다고 할 수 있으며, 도덕적, 인 격적 면에 크게 영향을 줌 - 단편적인 것이라고는 하지만, 주로 정의적이며 가치적이고 도덕적인 측면과 관계되는 학습

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