연령별 따른 영유아 언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오.

저작시기 2018.01 |등록일 2018.01.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아기의 언어 발달 특성
2. 언어지도시 교사의 역할
3. 연령병 따른 영유아 언어교육의 지도방법(아동문학 활용 지도방법)

Ⅲ. 결론(그림책과 지도시 교사의 역할)

본문내용

Ⅰ. 서론
유아기 때는 인간의 성장과 발달에 있어서 가장중요한 시기이다. 그 이유는 유아기 때 인간의 일생에서 신체적으로 정신적으로 성장이 가장 빠르게 일어나고 가장 많이 일어나는 시기이기 때문이다. 이러한 시기에 유아기들이 건강하게 발달하지 못하게 된다면 여러 문제들이 일어나게 되기 때문이다. 유아기 동안 어떻게 언어 학습을 시켜야 하는지에 대한 견해는 교육철학에 따라 서로 다양하다. 따라서 유아기 음성언어 교육의 관점이 발달심리학의 영향에 따라 많은 점들이 달라진다. 언어는 저절로 배워지는 것이 아니라 학습되어지는 것이기 때문에 이제 막말을 배우기 시작하는 아이들에게 체계적인 언어 교육을 하는 것은 무척 중요한 일이다. 유아기는 언어 발달에 있어서도 매우 중요한 시기라 할 수 있다. 유아기의 언어 발달은 어느 시기보다도 현저하게 발달하고 이러한 언어 발달이 모든 발달을 돕는데 매개체가 되기 때문이다.
본문에서는 앞에서 설명하고 있는 언어발달, 언어지도와 관련된 내용을 설명하도록 하겠다. 그리고 연령별 따른 영유아 언어교육의 지도방법에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아기의 언어 발달 특성
1) 언어교육의 중요성
영유아는 언어 발달이 매우 빠른 시기로 언어 학습은 영아기에 이루어야 할 중요한 과업이다. 그러므로 영아기가 언어 학습에 가장 중요한 시기라는 점이다. 그러나 영아기 동안 어떻게 언어 학습을 시켜야 하는지에 대한 견해는 교육철학에 따라 서로 다양하다. 따라서 영아기의 언어발달을 위해서는 부모와 교사의 역할이 중요하다고 할 수 있다.
2) 비고스키와 피아제의 언어와 사고 관련 비교
비고츠키는 아동이 아주 어렸을때는 사고와 언어는 별개의 것이 되나 성숙함에 따라 사고와 언어가 연합하게 된다고 하였다. 이때부터 사고와 언어는 서로 영향을 미치게 된다는 것이다. 즉, 사고는 어떤 언어적 특성을 취하게 되고 언어는 사고를 표현하는 출구가 되어 따라서 초기 아동의 사고는 아동이 말하는 것으로 나타나게 된다는 것이다.

참고 자료

석용원, 아동문학원론, 학연사, 1983.
이상현, 한국아동문학론, 동화출판공사, 1976.
김자연, 아동문학 이해와 창작의 실제, 청동거울, 2003
무지개 물고기, 마르쿠스 피스터, 시공주니어, 2010
오츠카 유우조 글ㆍ아카바 슈에키치 그림, ‘수호의 하얀 말’, 한림출판사

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