프로포절(학교 폭력 피해자들을 위한 정서적 안정 및 학교생활 적응을 위한 프로그램)

목차

1. 사업명

2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성

3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수

4. 사업 목적 및 목표

5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 사업 진행 일정
4) 홍보 계획
5) 지역자원 활용 계획

6. 예산계획

본문내용

1. 사업명 : 학교 폭력 피해자들을 위한 정서적 안정 및 학교생활 적응을 위한 프로그램(소나기)

2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
최근 뉴스에 빈번하게 등장하는 사회문제 중 그 심각성이 더 커지는 것이 있다면 학교폭력이다. 단순 왕따에서부터 시작되던 학교폭력은 이제는 성폭력, 살인까지 이르는 심각한 사회문제가 되고 있다. 아래의 표1은 청소년 폭력 예방재단에서 학교폭력에 대한 심각성 인식도를 조사한 것으로 2008년도부터 2011년까지 꾸준한 증가를 보여주고 있다. 또한 학교폭력피해로 인해 자살에 대한 생각을 적어도 한 번 한 학생의 비율이 2010년도에는 30.8%, 2011년도에는 31.4%나 되는 것을 알 수 있다.
폭력은 그 행위의 심각성과 피해자의 상태에 따라서 정신적 혼란이나 부적응 또는 신체적인 손상을 가져올 수 있다. 또한, 학교 폭력이 청소년의 정신건강에 미치는 영향을 정상학생 집단, 피해자 집단, 가해자 집단으로 구분하여 조사한 연구에서 피해자 집단이 학교 및 교사관련 스트레스, 친구 스트레스, 대인불안, 우울증, 자살생각, 외로움을 가해자 집단과 정상집단보다 많이 느끼고 있으며, 자아존중감, 생활만족도 그리고 성적이 세 집단에서 가장 낮은 것으로 나타났다(양계민·정현희, 1999). 폭력을 당한 이후에 겪는 심리적 부작용에 관한 연구에서는 폭력을 당한 피해자들이 공포반응, 우울, 낮은 자존감, 죽음과 상해에 대한 걱정, 외상 후 스트레스 증후군(post traumatic stress disorder; PTSD), 분노의 반응을 겪는다고 한다. 또 이러한 외상 후 스트레스 장애나 공포반응은 이후 성격형성에도 영향을 주며, 공포, 불안, 불신감, 기억, 학습, 학교생활에 심각한 악영향이 있다고 하였다(Pynoos RS, Eth S, 1984).
학교폭력은 오랜 기간 집요하게 이어지는 경우가 많기 때문에 피해를 당한 학생들은 신체적인 피해보다 오히려 정신적인 자신감을 상실하고, 심하면 정신질환으로까지 이어진다.

참고 자료

청소년 폭력 예방재단 (http://www.jikim.net/)