한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오

저작시기 2017.10 |등록일 2017.11.10 | 최종수정일 2017.12.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 6,000원
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소개글

한국어교원자격증 원격평생교육원 중간 과제로 고득점을 받은 리포트입니다.
참고하시고 리포트 작성하시는 데 많은 도움이 되셨으면 합니다.

목차

Ⅰ. 형태 통사 정보
Ⅱ. 화용 정보
Ⅲ. 관련어 문법 정보
Ⅳ. 교수 방법

본문내용

Ⅰ. 형태 통사 정보
(용언의 어간에 붙어) 앞 절은 뒤 절에 대한 원인이나 이유를 나타낸다. 선행절이 이루어지는 과정에서 생기는 시간과 노력이 후행절의 행위나 상태에 영향을 줌을 나타낸다.
선행절에 시상어미가 나타나지 않아도 후행절의 시제와 일치한다.
① 선행 용언 제약: 동작 동사 중에 시간을 요하는 동사하고만 결합한다. 순간적으로 완료되는 동사와 결합하면 어색한 경우가 있다.
(1) 밥 먹느라고 정신이 없었다. (o)
(2) 준비하느라고 시간이 걸렸다. (o)
(3) 공부하느라고 다른 것을 못했다. (o)
(4) 졸려서 눈을 감느라고 영화를 못 봤어. (x)
② 서술어에 명령형‘-ㅂ시오’와 청유형‘-ㅂ시다’는 쓰지 않는다.
③ 선행절과 후행절의 주어는 같아야 한다. 후행절의 주어는 보통 생략된다.
④ 선어말어미 제약: 선행 용언과 결합할 때‘-었-’,‘-겠-’이 게재되기 어렵다.
(1) 저녁 식사 준비하 (느라고/*겠느라고) 무척 바빠.
(2) 어제는 작문 과제를 쓰(느라고/*썼느라고) 잠을 못 잤어.

참고 자료

백봉자, 《외국어로서의 한국어 문법 사전》, 1999년
강현화 외, 《한국어교육 문법》(자료편), 한글파크, 2016년
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