교구개발보고서 (영화교구) 연극영화 교구개발 영화사 브루마블

목차

1. 기존 교구 학습 형태

2. 개발 동기

3. 교구개발
1) 사전조사
2) 교구 개발 & 디자인
3) 교구 제작과정

4. 활용전략 및 기대

5. 보완점

본문내용

1. 기존 교구와 학습 형태 (영화 교구의 부재와 고민)
학교를 포함하여 학습자와 교수자가 존재하는 교육기관에서는 교과별 목적을 두고 교육과 정이 진행되기 마련이다.1) 특히 그러한 교육기관들 중에서 학교라는 틀 안에서 진행되고 있다면 어떤 형태의 수업이라 하여도 일정한 교육적 목표가 있기 마련인 것이다.
그러나 영화교육의 경우는 조금 다르다. 초, 중학교에서 정규과목으로 인정받지 못하고 있 는 영화 교육의 대부분은 학교문화예술교육으로 주로 일반 초, 중, 고등학교를 기반으로 동 아리활동, 특별활동, 자유학기제, 방과 후 수업 등으로 구분되기 때문이다. 영화강사들은 대 부분 인원수가 유동적인 아이들을 대상으로 수업하게 되고, 강사 재량에 따라 편차가 크며, 수업 준비와 연구에 충실할 수 없다. 그렇기 때문에 학생들과의 소통이 제대로 이루어지지 않은 채 교육이 시행되며 가르쳐야 하는 학습자에 대한 이해가 부족하다. 또한 교수법 연 구와 교과서 연구 그리고 교구개발 등의 연구도 정체될 수 밖에 없다.
이번 교구개발을 위해서 사전조사를 하였고, 해외사이트와 국내 영화교육 관련 논문 등을 참조하였지만 충분한 정보를 얻을 수 없었다. 더불어 지금까지 영화를 전공하면서도, 영화 과목 교직이수를 하면서도 제대로된 영화 교구를 목격한 바가 없었다.
인터넷에서 영화교구라는 이름으로 판매되는 것들을 살펴보면 1)영화의 전사인 움직이는 그림, ‘모션픽처’를 적용한 장난감, 2)사진교구에 가까운 스마트폰 초점거리기 등의 상품화 된 교구가 있다. 그나마도 영화교육을 적용하기에는 단점뿐이다. 교구가 설정하는 학습자 범위는 초등학생 수준에 머물러있고, 실제로 전공하고 있는 예술고등학교 학생들이나 중학 생들이 배우는 영화 교과서와 프로그램에 효율성이 떨어진다. 또, 이 교구들은 만들기와 준 비물에 가까워서 적용가능성이 떨어진다. 어쩌면 일정한 교육적 목표와 교육적 대상의 존 재가 공고히 되지 않는 환경에서 영화를 가르친다는 일은 아직까지 미지의 영역인 것만 같다.

참고 자료

김경민 「영화교육에서 단원 도입부 프로그램 개발 연구」
오세곤 「2015 예술계열 전문교과 및 일반선택 연극교육과정 개정 시안 공개토론회」 2015, p4
박철 「고등학교 예술 전문교과로서의 ‘영화’ 교육과정의 개선방안에 대한 연구 」2015 p20
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