제18장 과업 중심 접근 방법(Task-Based Language Teaching; TBLT) 요약 (외국어교육 접근 방법과 교수법)

목차

1. 배경
2. 언어 이론
3. 학습 이론
4. 교수 설계
5. 교수 절차
6. 결론

본문내용

1. 배경
언어교수의 계획과 지도의 핵심 단위로 과업(task)을 이용하는 데 기초를 둔 하나의 접근 방법으로 의사소통 중심 접근 방법의 논리적 발전이라고 볼 수 있다. TBLT의 옹호자들은 학습자들이 과업 해결 작업에 참여하는 것이 언어 형식에 초점을 맞춘 활동보다 학습 과정을 활성화하는 더 좋은 여건을 제공하며, 따라서 궁극적으로 언어학습이 일어날 더 좋은 기회를 제공해 준다고 생각한다. 결국 언어 학습은 학생들이 서로서로 의미를 협상하게 하고 자연적이고 유의미한 의사소통 상황에 참여하도록 하는 과업에 몰입하도록 하는 것에 달려 있다고 보는 관점이다.
TBLT의 기본 가정은 Feez(1998)에 따르면 (1)과정(process)에 초점을 맞추기 (2)의사소통과 의미를 강조하기 (3)의사소통적, 의도적 상호작용을 통해 언어 배우기 (4)실생활 달성 과업과 교육적 목적 달성 과업 수행하기 (5)과업을 난이도에 따라 배열하기 (6)과업의 난이도는 학습자의 이전 경험, 과업의 복잡성, 과업을 수행하는 데 필요한 언어, 그리고 이용 가능한 정도를 포함한 일련의 요소들에 달려 있다는 것이다.

참고 자료

없음