도구적 조건형성(조작적 조건형성)에서의 학습(반응-강화물 학습, 자극-반응 학습, 자극-강화물 학습)

최초 등록일
2017.10.16
최종 저작일
2017.10
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목차

1. 반응-강화물 학습
2. 자극-반응 학습
3. 자극-강화물 학습
4. 자극-반응-강화물

본문내용

1. 반응-강화물 학습
도구적 조건형성에서 무엇이 학습되는가에 대한 명백한 대답은 반응이 강화물과 인결된다는 것인 듯하다. 인과적으로 말하면, 유기체는 보상을 얻기 위해 반응을 수행한다. 먹이를 얻기 위해 막대를 누르는 쥐나 스티커를 얻기 위해 책을 읽는 어린 학생 등이 그 예이다. 반응은 강화 조건의 절묘한 통제 하에 있다: 크고 맛있는 보상은 더 왕성한 반응을 유발하고, 지연된 보상은 반응을 약화시키며, 추동의 만족은 반응의 감소를 일으킨다.
반응-강화물(response-reinforcer) 연합이론은 강화 조건의 변화가 즉각적으로 반응의 변화를 이끈다고 예언한다. 이는 강화 기대를 변화시키면서 연구되었다. 한 가지 예는 앞에서 인용되었던 Tolman과 Honzik의 잠재 학습 실험이다. 쥐들은 목표 상자에서 발견될 수 있는 것에 관한 그들의 변화된 기대에 상응하게 더 빠르게 달리거나 느리게 달린다. 미로에 먹이를 도입하면 수행에서 즉각적인 향상이 있었고, 먹이를 생략하면 즉각적인 감소가 있었다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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