[조작적 조건형성] 조작적 조건화의 원리, 실생활에서 조작적 조건화의 응용

최초 등록일
2017.10.14
최종 저작일
2017.10
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목차

I. 조작적 조건화의 원리
1. 정적 강화와 부적 강화
2. 강화인의 종류
3. 강화스케줄
4. 소거
5. 처벌

II. 조형

III. 자극 통제

IV. 규칙 통제 행동

V. 조작적 조건화의 응용

본문내용

조작적 조건화
조작적 조건화는 스키너(Skinner)에 의해 가장 체계적으로 연구되었다. 그는 고전적 조건화와 조작적 조건화를 개념적으로 명확히 구분하기도 하였다. 스키너의 이러한 업적에는 많은 사람이 영향을 미쳤는데, 그중 한 사람이 손다이크(Thorndike)였다. 미국에서 심리학을 공부한 손다이크는 당시 자극과 반응의 관계를 연구한 러시아 심리학자들과는 달리, 행동과 그 결과의 관계성에 대해 연구하였다. 이러한 연구를 위해 그는 이른바 문제상자(puzzle box)라는 것을 만들었다. [그림 5-31에서 보는 것처럼 문제상자는 고양이를 그 속에 넣었을 때 고양이가 나무 페달을 밟아 문을 열 수 있도록 고안 되었다. 행동과 결과의 관계성을 연구하기 위해 손다이크는 문제상자 안에 배고픈 고양이를 넣어 두고 밖에는 생선을 놓아 두었다. 그리고 이 상황에서 고양이가 문제상자를 빠져나오는 데 걸리는 시간을 측정하였다. 처음에는 고양이가 곧바로 페달을 많지 않아 문을 열고 나오지 못한 채 여러 가지 관련 없는 행동들을 하였다. 그러나 결국에는 우연히 페달을 많아서 문제상자를 빠져나오게 되었다. 이러한 시행을 거듭하면 할수록 고양이가 문제상자를 빠져나오는 데 걸리는 시간은 점점 단축되었다. 이 현상을 손다이크는 '효과의 법칙(law of effect)'이라 불렀다. 즉, 이는 만족스러운 결과를 가져 오는 행동은 강해지고 불만족스러운 결과를 가져 오는 행동은 약해지는 현상을 말한다. 손다이크의 실험에서 보면, 문제상자의 문을 열고 결과적으로 바깥에 있는 생선을 먹을 수 있게 한 페달을 밟는 행동은 강해졌고, 문제상자 안에 그대로 남아 있게 한 다른 여러 행동은 약해졌다. 손다이크는 이러한 전체적인 과정을 도구적 조건화(instrumental conditioning)라고 불렀는데, 이는 행동이 어떤 결과를 초래하는 데 도구적 역할을 하였기 때문이다.

I. 조작적 조건화의 원리
손다이크에게서 영향을 받은 스키너는 도구적 조건화라는 용어 대신 조작적 조건화(operant conditioning)라는 용어를 사용하였다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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