아동발달에 있어 조기교육의 필요성과 찬반논란에 대해 본인의 의견을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조기교육이란
2. 아동발달에 있어 조기교육의 필요성
3. 조기교육의 원인 및 실태
4. 아동발달에 있어 조기교육에 대한 찬반의견
1) 찬성의견
2) 반대의견
(1) 유아들을 수동적으로 만든다.
(2) 조기교육은 유아들에게 스트레스를 준다.
(3) 유아의 사회성발달에 부정적인 영향을 끼친다.
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
조기교육이란 학령에 도달하지 않은 유아에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육이다. 대체로 만 4~5세 유아를 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 하며 독일의 F.W.A 프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다. 또한 조기교육은 두뇌의 개발은 6세 이전에 80%이상 형성된다고 하는 많은 학자들의 견해와도 맞아 떨어지는 개념이라고 할 수 있다. 조기교육은 인간이 태아 때 부터 가지고 있는 잠재적 능력을 인식하고 인간의 잠재능력이 요구하는 지식과 배움의 욕구를 채워주는데 그 기본적인 의미기 있다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 아동발달에 있어 조기교육의 필요성과 찬반논란에 대해 본인의 의견을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 조기교육이란
조기교육이란 사전적인 의미로써는 정규 유아교육기관에서의 정규교육 이외의 활동들이 학령기 전 아이들을 상대로 이루어지는 교육이라고 하며, 조기 사교육, 조기 재능 교육, 특기교육, 영재 교육 등의 다른 용어들과 혼용되며 그 정의가 매우 다양하다. 보편적으로 사용되고 있는‘조기교육’이라고 정의한 연구들을 살펴보면 다음과 같다. 우남희(1993)는 정규 유아교육기관의 활동과 어머니가 가정에서 가르치는 활동을 제외한 교육비를 따로 지불하는 유치원 특별활동과 사설학원, 가정학습지와 가정방문교육, 개인 혹은 소집단과외교육으로 정의하였고, 황창련(1996)은 조기교육을 ‘수학, 언어, 예능 등 특정한 교육 프로그램을 일반적인 연령기준 보다 빨리 실시하는 것’으로 정의하였다. 유아교육학회(1997)에서는 조기재능 교육이란 용어로 ‘일정한 영역의 재능이나 기예를 조기에 발견하여 어릴 때부터 교육시키는 것’으로 정의하고 있다.

2. 아동발달에 있어 조기교육의 필요성
조기교육은 한국사회의 독특한 교육현상으로 여겨지는 교육열로 “교육에 대한 사회적 수요”로, “교육에 대해 가지고 있는 열망과 실제로 교육을 위해 투입하는 행위”, “교육에 대한 동기체제”로 그 뿌리를 “자녀성취욕구”에 두고 있는 것으로 정의하고 있다.

참고 자료

우남희 외, 조기교육/사교육, 아동학회지, 2009.
장영희, 조기특기교육, 유아의 발달에 적합한 것인가, 한국교육개발원, 2002.
김명순, 조기교육의 상업화, 한국아동학회, 춘계학술대회, 2002.
염복순, 사교육비 지출이 학업 성취도에 미치는 영향 및 대안 연구, 동의대학교 대학원 박사학위논문, 2011.