몬테소리의 민감기이론

최초 등록일
2017.09.15
최종 저작일
2017.09
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목차

I. 민감기의 개념

II. 민감기의 유형
1. 질서에 대한 민감기
2. 세부에 대한 민감기
3. 양손 사용에 대한 민감기
4. 걷기에 대한 민감기
5. 언어에 대한 민감기

III. 민감기의 가정 조기교육론

참고문헌

본문내용

I. 민감기의 개념
M. Montessori 이론에서의 중심요소는 민감기(sensitive period) 개념인데, 이는 결정적 시기와 유사하다. 즉, 민감기는 유전적으로 계획된 기간으로서, 아동들은 특별히 이 기간 동안 어떤 과제를 숙달하고자 노력하고 또 숙달할 수 있게 된다. 예를 들면, 언어획득과 손의 사용을 시작하게 되는 민감기가 있어서 이 기간 동안에 아동은 이러한 능력들을 숙달시키는 데 전력을 다한다. 그리고 만일 아동이, 자연스럽게 그들에게 그렇게 하도록 계획한 바대로 그 시기에 이러한 경험들을 즐기지 못한다면, 그들로 하여금 그러한 경험을 하도록 이끌어준 특별한 민감성은 사라지고 그 결과 발달에 방해적인 효과를 남긴다.

II. 민감기의 유형
1) 질서에 대한 민감기
주로 생후 처음 1년간에 나타나는 친 번째 민감기 동안에 아동들은 질서(order)에 대한 강한 욕구를 갖는다. 아기들은 움직일 수 있게 되자마자 물건들을 제자리에 놓기를 좋아한다. 만일 책이나 펜이 제자리에 있지 않으면, 그들은 단호히 그것들을 원래 자리로 갖다 놓는다. 그리고 스스로 움직일 수 없을 정도로 어릴 때조차 제자리에 있지 않은 무엇인가를 보면 동요한다. 그 한 예로, Montessori는 방문객이 우산을 탁자 위에 놓았을 때 우는 6개월 된 여아에 대한 이야기를 했다. 그 여아는 탁자 위를 보고는 한동은 울다가 어머니가 그 이유를 알아채고서 우산 놓는 자리인 선반 위에 우산을 놓았을 때에야 비로소 조용해졌다.
매우 일반적인 이 반응이 우리에게는 어리석은 것으로 보인다. 왜냐하면, 질서에 대한 성인들의 욕구는 다른 차원에 속하는 것이기 때문이다. 성인들에게 있어서 질서는 어떤 외부적인 즐거움을 제공해주는 것이지만, 어린 아동들에게 있어서의 질서는 본질적인 것이다.
그것은 동물들이 걸어 다니는 땅이나, 물고기가 헤엄치는 물과 같은 것이다. 생후 1변 동안에 유아들은 그들이 후에 지배해야만 하는 환경으로부터 지향 원리들(principles of orientation)을 도출해 낸다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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