탐구과제5 - <J.Piaget의 발생적 인식론에 관한 탐구> - 배경과 개념, 인지발달이론, 지능발달이론

목차

1. 피아제(J.Piaget)의 인지발달이론
2. 인지발달단계
3. 인지발달이론의 교육적 시사
4. 구성주의 학습이론의 성격
5. 구성주의 학습이론의 유형
6. Piaget의 지능발달이론

본문내용

1> 피아제(J.Piaget)의 인지 발달 이론
1.주요 개념
1)인지 발달 : 유기체가 환경과의 상호작용에 의해 이루어지는 적응과정이며, 여기에는 두 개의 하위과정이 있다.
① 동화(assimilation) : 새로운 것을 인지할 때 이미 가지고 있는 인지구조에 맞추어 인지하며 해석하는 것이다. 예) 네 발 달린 짐승은 모두 개 이다.
② 조절(accommondation) : 새로운 것을 인지하기 위해 이미 가지고 있던 인지구조를 수정 하는 것이다. 예) 네발 달린 짐승은 개 뿐만 아니라 고양이, 소, 돼지등도 있다.
2.인지적 동화 : 외계사물을 기존의 틀에 끌어 들여 해석하고, 이해하는 것
3.인지적 조절 : 기존 이해의 틀을 변용해 가는 과정
4.순응(adaptation) : 동화와 조절 중의 어느 하나가 두드러지게 우세하지 않는 상태로 평형(equilbration)이 이루어지는 것으로서 현존하는 유기체와 환경의 상호작용을 말하며 주어진 자극에 대해 적합한 반응을 하는 것이다.
5.지능 : 환경조건과 대응하면서 사고와 행위를 구성 또는 재구성해 나가는 적응행동의 한 특수한 형태이다.
6.스키마(schema) : 유기체가 가지고 있는 '이해의 틀', 즉 도식을 말하며 인간으로 하여금 행동 및 사고를 조직하게 하고 환경에 적응하게 하는 심리적 구조이다. 유기체가 갖고 있는 스키마는 생태적으로 가지고 태어나는 게 아니라 환경과의 접촉을 통해 반복되는 행동과 경험에서 형성되는 것이며, 어떤 동작을 거듭 되풀이 하는 가운데 일반화 될 수 있는 행동이다. 도식은 유기체가 외계의 사물을 인지하고 대응하는 데 사용되는 '지각의 틀', 또는 '반응의 틀'이다.
7.지력의 발달은 몇 단계를 거치는 비연속적 경로를 밟으며 다음 단계로 옮겨갈 때마다 기존의 인지구조가 새로이 형성된 인지구조 속에 흡수, 통합된다.
8.인지적 진보는 조절적 행위로 이루어지는 데 이는 주위의 사물이 지니는 새롭고 상이한 여러 특징에 대해 계속 확대외어 간다.

참고 자료

없음