유아관찰일지 1세부터 4세까지0k

소개글

유아관찰일지 1세부터 4세까지0k

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 관찰연구의 정의와 의미
2. 4세 유아 관찰일지1
3. 4세 유아 관찰일지2
4. 4세 유아 관찰일지3
5. 4세 유아 관찰일지4
6. 4세 유아 관찰일지5
7. 3세 유아 관찰일지1
8. 3세 유아 관찰일지2
9. 3세 유아 관찰일지3
10. 3세 유아 관찰일지4
11. 3세 유아 관찰일지5
12. 3세 유아 관찰일지6
13. 3세 유아 관찰일지7
14. 2세 유아 관찰일지1
15. 2세 유아 관찰일지2
16. 1세 유아 관찰일지1
17. 1세 유아 관찰일지2

Ⅲ. 결 론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아의 건전한 성장에는 끊임없는 관찰이 연속되어야 한다.
즉, 교사와 학부모의 관찰속에 유아들이 무럭무럭 자라게 된다. 따라서 유아의 학습상태의 관찰은 교사의 중요한 임무중의 하나이다.
학습상태 잘 관찰하여 그들이 수업을 잘하면 학습에 능률이 올라 좋은 결과를 가져올 수 있지만 그와 반대로 하면 나쁜 결과를 초래하여 장차 수업에 막대한 지장을 초해하게 될 것이다. 따라서 유아의 학습상태를 관찰 연구하는 것은 매우 중요한 사항이라고 볼 수 있을 것이다.
관찰연구는 인간의 감각 기관을 매개로 하여 일어나는 사건들에 대한 지식이나 정보들을 얻는 가장 기초적인 연구 방법이다. 관찰연구는 연구대상자에게 치료 또는 중재 등을 직접 시행하지 않고, 관찰된 결과를 측정한다.
관찰연구는 유아교육에서 가장 많이 사용되는 연구방법으로 시각을 비롯한 모든 감각을 동원하여 유아를 체계적으로 관찰해야 한다.
또한 객관적이고 신뢰감 있는 연구 결과를 얻기 위해 사전에 체계적인 계획을 세워 관찰 기록들이 의미 있게 분석되어야 한다. 관찰연구는 유아교육에서 많이 사용하는 연구방법으로 특히 나이가 어린 유아들의 경우 관찰연구가 매우 중요하다.
관찰은 아동이 주위 환경을 보고 이해하는 가장 초보적이고 직접적인 활동이다. 관찰중심 수업모형은 초등학교 저학년과 중학년 일부 단원에서 주로 사용하는 모형으로 주위의 환경과 물체를 오관을 통해 간단히 표현하는 관찰 능력 습득에 필요한 학습 유형이다. 관찰의 유형은 긍정적인 관찰과 부정적인 관찰, 정상적인 관찰과 정량적인 관찰, 단기간의 관찰과 계속적인 관찰 등으로 나누어 볼 수 있다.
관찰연구는 첫째, 유아들은 언어적인 발달면에서 자신의 생각이나 능력들을 검사도구나 질문지 등을 통해서 표현하기 어려워 관찰을 통해서 많은 정보를 얻기가 수월하고 둘째, 상징놀이나 사회적 행동과 같은 연구는 설문지나 면접을 통한 연구에서 신뢰 가는 자료들을 얻을 수 있는 이점과 중요성이 있다.
객관적인 관찰을 이루기 위해서는 관찰이 무엇이며, 어떻게 관찰해야 하며, 관찰방법으로는 어떤 것이 있는가? 등을 알아야 하며 관찰연구사례를 들고 연구해야 한다. 이 장에서는 관찰일지를 중심으로 설명하기로 하겠다.

참고 자료

교육연구 및 통계방법 , 김정환, 원미사, 2003
유아연구방법 1, 전경원, 창지사, 2009
아동연구방법, 김진규, 윤길근, 동문사, 2003