교사임용제도의 교사미발령에 따른 문제점과 기간제 교사의 문제 해결방안

최초 등록일
2017.08.28
최종 저작일
2017.08
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교사임용제도의 교사미발령에 따른 문제점과 기간제 교사의 문제 해결방안

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교사미발령의 실태
2. 교사 미발령의 문제
1) 좋은 시절 못 잊은 교대생들의 ‘떼쓰기’
2) 임용 절벽은 저출산 때문일까?
3) 기간제 교사 정규직화하려고 선발 인원을 줄인 건 아닐까?
3. 기간제 교사에 대한 문제 해결책
1) 공·사립을 구분하고 사립의 '불법 기간제'부터 해결해야
2) 선발 정원을 늘리고 발령대기자들을 활용해야
3) 경력 기간제교사 임용 트랙을 한시적으로 운영하는 것이 필요
4) 정부의 적극적인 대응이 필요
4. 시사점
5. 교사미발령에 대한 나의 제언

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
교직은 신성한 것이다. 어느 누구도 할 수 없는 천부적으로 타고난 사람만이 교사직에 종사할 수 있기 때문일 것이다. 교원의 직무수행을 위한 지식과 방법, 기술 및 올바른 가치관을 교육하는 전문교육 과정이다. 따라서 이 분야도 천부적으로 타고난 사람만이 교직에 종사할 수 있으며, 교원은 각급학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교과에 대한 학문적인 지식과 교직 및 교육학적인 교육을 적절하게 실시하는 것이 중요하다. 또 교직은 직업이자 사회적 지위이기 때문에 국민들에게 교사가 되는 기회를 공정하게 개방한다는 측면도 고려된다. 세계 각국의 교원양성체제를 보면 크게 목적형 체제와 개방형 체제로 나눌 수 있다. 목적형 체제는 교원양성만을 목적으로 하는 사범학교나 사범대학을 두어 교원을 양성하는 제도이고, 개방형 체제는 학부를 졸업한 학생들이 교직과정이나 교육대학원을 이수한 후 교사가 되는 제도이다. 이와 같이 교직에 대한 윤리적이고, 도덕적이며, 존경의 대상이 되고 있어 많은 사람들은 교직을 선호하고 있다. 우리나라에 많은 직업에 있지만 그 중에 교사는 많은 사람들의 부러움의 대상이 되는 선망직종 중 하나라고 볼 수 있다. 요즘과 같이 취업이 어려운 상태에서는 교사를 하기 위하여 사범대와 교육대학교에 우수한 학생들이 많이 진출하고 있다. 그러나 최근 교원임용시험 합격하고도 발령이 늦어져 3년이 지나 실업자 생활을 하는 예비 교직자도 있어 사회적으로 큰 문제가 되고 있다. 이들은 5000명이 넘어 무직상태로 교사자리가 나오길 무작정 기달리고 있는데 이것도 3년이 넘으면 미발령으로 인한 교사 자리에 들어갈 수 없게 된다. 즉, 시험에 합격한 뒤 3년 안에 발령받지 못하면 합격이 취소될 수 있으며 실지로 내년 3월까지 발령이 나지 않으면 합격이 취소되는 합격자는 157명에 달하고 있어 교사 이들에 대한 ......<중 략>

참고 자료

권희정, 2017, 한겨레·중앙일보, ‘초등교사 수급 갈등’ 사설 비교해보기
김영우, 2012, 한국 교사교육 정책의 역사적 평가, 한국교육사학
김종철, 2011, 역사적 측면에서 본 한국 교원양성 교육체제의 방향, 한국 교사교육
노종희, 2007, 한국 교사교육 정책의 현황과 과제, 교육행정학연구
박남기, 2005, 초등교원양성 정책 및 교육과정, 교육행정학연구
박승재 외, 2007, 중등교원양성 교육과정연구, 교육부 정책연구과제
박용헌 외, 2014, 사범대학 교육과정의 표준모형 연구, 서울대학교 사범대학
조인경, 정동훈, 권성회, 2016, 아시아 경제, 합격하고도 임용 별따기"…노는 초등교사 4000명
https://ko.wikipedia.org/wiki

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