[학습이론] 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론, 학습이론의 평가

최초 등록일
2017.08.26
최종 저작일
2017.08
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목차

I. 고전적 조건형성이론
II. 조작적 조건형성이론
III. 사회학습이론
IV. 학습이론의 평가

참고문헌

본문내용

학습이론에서는 인간발달이 유전이나 생물학적 영향을 완전히 무시하고, 환경의 영향에 의하여 형성된다고 주장한다. 또 학습이론가들은 발달을 양적으로 증가되는 연속적인 과정으로 이해하기 때문에 인간발달에 단계가 있다고 보지 않는다. 이처럼 발달은 양적인 변화이므로 객관적으로 측정될 수 있다. 또한 학습이론에서는 내면적인 감정이나 사고과정을 연구하기보다 직접 관찰하고 측정할 수 있는 행동을 연구한다.
학습이론은 행동주의, 조건형성, 조건반사설, 자극-반응 연합설 등으로도 부른다.
여기서는 학습이론으로 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론 등에 대하여 살펴보겠다.

I. 고전적 조건형성이론
현대 학습이론의 모태인 고전적 조건형성이론(classical conditioning theory)은 러시아의 소화생리학자인 Pavlov의 동물 실험을 통해 이론화되었으며, 미국의 심리학자인 Watson이 Pavlov의 이론을 도입하여 인간 행동을 설명함으로써 행동주의(behaviorism)심리학이 창시되었다.
Watson은 어린이에게 선천적으로 타고난 특질은 없다고 주장하였다.

참고 자료

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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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