청소년 생활지도

목차

I. 긍정적 자아개념을 갖게 하라.

II. 학습된 무기력에 빠지게 하지 말라.
1. 학습된 무기력한 아동의 행동 특징
2. 학습된 무기력의 극복방안

III. 교육은 내적 동기에 의해 유발된다.
1. 외적 동기유발
2. 내적 동기유발

IV. 필요시 적절한 행동수정기법을 이용하라.
1. 처벌
1) 체벌
2) 타임아웃
2. 칭찬과 보상

참고문헌

본문내용

청소년에게 발생되는 다양한 문제들에 대해서는 오랫동안 연구되어 온 중요한 과제 중 하나이다.
청소년 문제를 예방하는 차원에서 인성교육을 통해 학생들의 자아개념과 자아존중감이 형성되고 자아정체감도 확립된다고 많은 연구결과가 발표되고 있다.
학교생활 적응을 높이기 위한 구체적인 방법을 살펴봄으로써 아이들의 학교 적응력을 높일 수 있을 것이다.

1) 긍정적 자아개념을 갖게 하라.

학생들이 적응을 잘한다는 것은 환경과의 상호작용에서 개인의 욕구를 잘 충족시킬 수 있다는 것이며, 또한 환경에 순응하는 것으로서의 적응과자신의 욕구를 실현하는 것으로서의 적응을 동시에 추구할 수 있다는 것을 의미한다.
따라서 개인의 행복을 추구하고 동시에 자신이 당면한 문제 상황에 효과적으로 대처하여 문제를 해결할 수 있는 능력이 있을 때 정신건강의 유지가 가능하다.
이에 아동과 청소년이 그들의 생활 속에서 보다 잘 적응할 수 있도록 지도하기 위하여 수행하여야 할 구체적인 노력은 개별적 상황과 문제에 따라 다를 것이다.
하지만 이들에게 포괄적으로 적용할 수 있는 노력 중의 하나는 이들이 긍정적 자아개념을 갖도록 하는 것이다. 자기 자신에 대한자아개념은 적응과 밀접한관계가 있기 때문이다.
실제로 일상생활에서 적응을 잘하는 사람은 건강한 성격과 긍정적 자아개념을 가지고 있다는 특성을 공유하는 것으로 나타났다(안범희 2000).
자신에 대한 자아상이라고 할 수 있는 자아개념(self-concept)은 자기 자신을 좋아하는지에 대한 감정인 자아존중감(self-esteem)과 자신의 능력에 대하여 자신감을 가지고 있는지에 대한 자아자신감(self-confidence)이 핵심적 구성요소라 할 수 있다(황정규, 1998). 이 두 요소에 따라 자기 자신에 대한 긍정적 혹은 부정적 자아개념이 형성된다.
따라서 아동과 청소년이 건강한 성격과 긍정적 자아개념을 지닐 수 있도록 가정이나 학교에서의 지도가 필요하다.
위를 위한 방법으로서 Hamachek(1995)는 다음과 같은 방법을 제시하고 있다.
청소년의 자아를 고양시키는 방법으로서 첫째, 수용적 태도를 길러준다.

참고 자료

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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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