다양한 문학적 경험은 유아기 자기중심적 사고에서 탈피하고 성숙하고 창의적인 발달을 돕는다. 

소개글

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이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달의 영역과 문학 경험과의 관계
2. 프로젝트 활동의 단계
3. 프로젝트 활동의 실행계획안(‘자동차’라는 주제)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론(아동문학의 교육적 접근방법)
아동을 위함이라는 적극적인 의도가 포함되어 있는 아동문학은 유아기, 소년, 소녀기의 아동을 대상으로 쓰여 진 문학이라고 할 수 있다. 아동문학교육차원에서 볼 때 아동문학 독자의 범위를 자연스럽게 아동으로 제한된다. 동심의 세계를 포현하는 어디까지나 아동을 독자로 한 문학이고 걸리버 여행기나 로빈슨 크루소는 어린이들이 아주 즐기던 아동문학으로서 지금까지도 아동문학 역사에 남는 클래식이 되었다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 언어발달의 영역과 문학 경험과의 관계
1) 교육기관의 언어지도
본인은 유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과는 역기능보다 순기능이 더 많다고 생각한다. 교사는 전문적인 지식을 바탕으로 아이들의 발달과 관련하여 교육을 실시하고 있기 때문에 아이들이 긍정적으로 발달할 수 있는 토대를 제공해 줄 수 있다고 생각한다.

참고 자료

강문희, 이혜상 아동문학교육, 학지사. 1997
김현희, 박상희, 유아문학 이론과 적용, 학지사, 2008
이성은, 아동문학교육, 교육과학사