청소년상담의 개념과 목표 및 필요성, 청소년상담기법

최초 등록일
2017.07.14
최종 저작일
2017.07
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목차

I. 청소년상담의 개념
1. 상담의 개념
2. 청소년 상담

II. 청소년상담의 목표

III. 청소년상담의 필요성

IV. 청소년상담의 특징 및 기법
1. 청소년상담의 특징
2. 청소년상담의 기본원리
3. 청소년상담의 기법
1) 절충주의적 상담
2) 비지시적 상담
3) 지시적 상담

본문내용

청소년상담
청소년상담은 상담자의 역할이나 상담의 진행과정 면에서 다른 여러 장면에서의 상담과 그 성격을 달리 한다. 이러한 차이점은 청소년이 갖는 특수한 심리, 사회적 위치에 기인한 것이다. 따라서 청소년상담을 하는 상담자는 상담에 관한 일반적 이론을 청소년 지도에 적용시킬 수 있도록 재편성할 수 있는 창조성과 청소년의 고민을 무비판적으로 받아들여 나의 것으로 할 수 있는 포용성과 예민한 감수성을 필요로 한다.

I. 청소년상담의 개념
1) 상담의 개념
상담(counseling)은 현실에서 행해지는 매우 복잡한 현상이지만 여러 학자들은 그것을 극히 짧고 추상적인 용어로 정의해 보는 시도를 해왔다. Shertzer와 Stone(1980)은 '상담은 자기와 환경에 대한 의미 있는 이해를 촉진시키고, 장래 활동의 목표나 가치관을 확립해서 명료화하도록 하는 상호작용의 과정'이라고 하여 자신과 환경에 대한 의미 있는 학습을 제시하고 있다. 학습과정의 측면에서 이장호(1999)는 '상담은 도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람사이의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고(행동 및 감정)측면의 인간 성장을 위해 노력하는 학습과정'이라 언급하고 있다. 또한 박성수(1998)는 '상담이란 클라이언트와 상담자 간에 수용적이고 구조화된 관계를 형성하고, 이 관계 속에서 클라이언트가 자기 자신과 환경에 대해 의미 있는 이해를 증진하도록 함으로써, 클라이언트 스스로가 효율적으로 의사결정을 하고 여러 심리적인 특성을 긍정적인 방향으로 변화시키도록 원조하여 결과적으로 클라이언트의 성장과 발전을 촉진하는 심리적인 조력의 과정'이라고 하였다.
Morrill과 Oetting(1974)는 보다 확장된 상담의 성격을 문제를 지닌 개인뿐만 아니라 가족과 같은 1차적 집단이나 형식 및 비형식적 사회 연합, 학교, 교회, 관공서와 같은 조직체와 지역사회까지도 상담의 대상으로 유념해야 한다고 하였다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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