영유아수학교육의 목표를 달성하기 위한 방법을 제시하고 일상생활에서 접할 수 있는 상황이나 사물을 통해 수학교육의 목표를 달성시킬 수 있는 지도방법에 대해 설명해봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.본론
1. 유아의 수학능력
2. 유아의 연령별 수학적 탐구행동
3. 유아 수학교육의 방향
4. 알상생활속 수학활동
5. 교사의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
수학은 일반적으로 특수한 분야의 어려운 학문으로만 생각하기 쉽다. 그러나 우리가 일상생활 속에서 사용하는 화폐단위, 지도, 전화뿐만 아니라 레오나르도 다빈치의 인체비례도, 음악에 사용되는 피타고라스의 음계 등에서도 우리생활을 편리하고 아름답게 할 수 있도록 수학이 적용된 것이다.
유아 수학교육은 종이나 연필을 가지고 수 이름을 쓰거나 수세기를 하는 것만이 아니고 자료를 분석하고 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이다. 유아기의 수학교육은 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어야 한다. 즉 일상생활 속에서 호기심을 갖고 끊임없이 질문하고 탐색하면서 맥락적이고 통합적으로 운영하는 것이 바람직하다.

이번 강의에서는 수학이 우리 삶과 어떤 관련성을 갖고 있는지 그에 따라 수학교육을 통해 길러 낼 수 있는 능력이 무엇인지에 대해 최근 연구물을 정리하고 분석하여 제시하였다.

참고 자료

문연심(2009) 영유아 수학교육. 양서원
이정욱, 유연화(2006) 유아수학교육. 정민사
홍혜경,(2010) ‘영유아를 위한 수학교육’, 공동체,