비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지이론의 기본개념과 평가 및 교육적 시사점

최초 등록일
2017.06.11
최종 저작일
2017.06
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목차

I. 사회문화적 인지이론의 기본개념
1. 배경
2. 근접발달지대(ZPD)
3. 비계
4. 언어
5. 교육환경

II. 비고츠키 이론의 평가 및 교육적 시사점

참고문헌

본문내용

비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지이론
피아제(Piaget)는 영아가 환경과 상호작용하면서 내면에 형성되는 도식에 초점을 맞추고, 모든 인간이 적극적으로 자신의 사고를 주도한다는 지식의 형성과정에만 관심을 두었기 때문에 인지발달과정에서 사회나 문화의 영향을 간과하였다는 비판을 받고 있다. 그러나 Vyaotsky는 Piaget의 연구에 대하여 비교적 긍정적으로 평가하였다. Piaget가 개발한 임상적 방법은 아동의 사고와 언어를 연구함에 있어서 거의 혁명적인 발전을 가져왔다고 생각했다. 또 Piaget가 생생하게 그려낸 아동의 사고과정의 예시들을 존중했고, 발달은 단계적으로 이루어진다는 논조, 아동이 한 단계에서 가능한 사고와 가능하지 않은 사고의 구체적인 정의, 또 성인과 아동의 사고는 양적인 차이가 아니라 질적으로 다르다는 주장에 동의하였다. 그러나Piaget의 연구방법 전반에 대해서 약점이 있다는 것도 알고 있었다.

참고 자료

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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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