교육적 수퍼비젼 원칙 및 기법

목차

1. 교육적 수퍼비전과 교수-학습 원칙 및 기법
1) 교수-학습의 상황이해
2) 효과적인 교수-학습 원칙 및 기법들

2. 교육적 수퍼비전 적용의 문제점과 대책
1) 수퍼바이저와 수퍼바이지 관계의 중요성
2) 교육적 수퍼비전과 심리치료의 관계
3) 발달적 수퍼비전
4) 교육적-수퍼비전에 있어서의 병행적 과정
5) 교육적 수퍼비전을 적용하는 수퍼바이저의 문제와 대책

본문내용

1. 교육적 수퍼비젼과 교수-학습의 원칙 및 기법
교육적 수퍼비젼의 실천은 교육적인 활동으로서 종래의 교수중심의 교육원칙보다는 교수-학습의 원칙 및 기법들이 적용되어야 한다. 따라서 교육적 수퍼비젼이 이루어지는 기관현장의 교수-학습상황의 긍정적 부정적 요소들을 점검하고, 효율적인 교수-학습 원칙 및 기법의 적용을 시도해야 한다.

1) 교수- 학습의 상황이해
교육적 수퍼비젼에 있어서 교수- 학습의 대상이 되는 사람들은 실습생 또는 워커로서 이들 모두는 성인 학습자들이다. 따라서 이들은 자신들의 생활경험과 교육, 경력을 통해서 문제해결의 능력을 갖추고 있는 사람들 이라는 사실을 염두에 두는 것이 중요하다. 따라서 어느 정도의 자아인식 능력과 자아성장 욕구가 있기 때문에 일반적으로 현장에서의 학습동기는 대체로 높다고 볼 수 있다. 실습생들은 자신이 선택한 전문직에 참여하기 위해 배우기를 원하며, 신입워커는 맡은 임무를 성공적으로 수행하기 위해 배우기를 원한다. 전문직 워커들의 특징 중 하나는 아무리 자신의 기술이 훌륭하고 경험이 많다고 하더라도 그는 더욱더 그의 기술이 훌륭하고 경험이 많다 하더라도 그는 더욱더 그의 기술을 개발하고자 하는 일에 관심을 기울인다는 점이다. 대부분의 사람들에게는, 특히 대부분의 워커들에게는 학습의 과업이 괴로움이 되는 동시에 즐거움이 되기도 한다. 대부분의 워커들은 지적 호기심을 천부적으로 부여받았다고 할 수 있으며, 따라서 새로운 지식을 습득하는 일에 만족을 느끼며 새로운 것을 발견하는 데 즐거움을 갖는다. 이와 같이 대부분의 워커가 지니고 있는 기본적인 동기 외에도 구체적인 실천과정에서 요구되는 사항들이 학습에 상당한 자극이 된다. 클라이언트가 제시하는 문제와 요구의 다양함이 매우 광범위하기 때문에 워커는 계속적으로 새로운 지식을 필요로 하는 새로운 상황과 접하게 된다. 물론 초기에는 더 많이 배워야 할 필요를 느낄 것이며, 이 필요는 지식이 점차적으로 증대됨에 따라 감소된다 하더라도 그의 전문적인 직업 생활을 통해 항상 배움의 필요를 느낄 것이다.

참고 자료

없음