존 듀이의 반성적 사고(Reflective thinking)의 개념의 고찰과 반성적 사고가 교수학습 활동에 주는 시사점

최초 등록일
2017.04.16
최종 저작일
2017.04
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목차

1. 서론
2. 존 듀이의 반성적 사고와 교수 - 학습활동
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
7차 교육과정에서 주목하여 보는 관점은 바로 창의적인 사고력을 증진시키는 항목 있다. 교육과정이 변경되면서 관심도 지식의 형성과 습득에 관한 관점으로 교육철학적 판단도 바뀌고 있지만 우리 교실현장은 수업시간의 한계와 교육환경의 제한으로 여전히 강의식수업 중심의 설명의 주입식교육으로 일관되고 있다.
이러한 교실현장에서 학습자 학습에 활력을 불어 넣을 수 있는 대안으로 존 듀이의 반성적 사고의 개념을 고찰하고 반성적 사고가 교수-학습 활동에서 주는 시사점을 제시해보고자 한다.

2. 존 듀이의 반성적 사고와 교수-학습활동
존 듀이의 반성적 사고는 구체적으로 문제상황의 해결과 직접적으로 관련이 있다. 문제 상황, 혹은 불확정한 상황을 극복하는 과정이 바로 반성적 사고의 과정이자 탐구의 과정이며 문제해결의 과정이라고 할 수 있다.
존 듀이가 제시하는 반성적 사고의 과정은 총 5단계로 정리할 수 있다(노진호 1993). 반성적 사고를 활용한 수업 활용 방안은 (김보람외 3명, 2011)을 내용을 인용하였다.

참고 자료

김보람, 심규철, 소금현, 여성희 (2011) 반성적 사고 전략을 활용한 초등학교 환경교육 프로그램의 학습효과, 초등과학교육 30(3), 271-281.
김재건 (2014) 듀이의 경험론에 기초한 교수-학습과정의 대안 모색, 한독교육학회 9(1), 1-20.
노진호 (1993) 듀이의 반성적 사고와 교육론에 관한 연구, 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
노희정 (2016) 듀이의 반성적 사고와 문제해결형 도덕수업, 윤리교육연구 39(0), 179-197.

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