교육과정평가

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2017.04.09
최종 저작일
2017.04
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목차

1. 교육과정 평가의 개념
2. 교육과정 평가의 쟁점과 성격
3. 교육과정 평가의 모형

본문내용

1. 교육과정 평가의 개념
한 마디로 교육과정 평가는 교육과정을 평가하는 것이다. 따라서 이 개념은 일차적으로 “교육과정을 무엇으로 볼 것인가” 하는 문제와 이차적으로 “평가를 어떻게 규정할 것인가”에 따라 영향을 받게 된다. 이는 크게 세 가지 차원에서 구분하여 제시할 수 있다.
첫째, 교육과정의 기본적 관심사에 비추어 본 개념이다. 일반적으로 교육과정의 문제를 교육목표의 설정, 교육내용과 학습경험의 선정과 조직, 교육 평가라고 한다면 이 문제들을 평가하는 것을 교육과정 평가라고 볼 수 있다.
둘째, 교육평가의 개념을 확장하여 본 개념이다. 지금까지 교육평가는 주로 교사에 의한 학생의 평가만을 강조하여 왔다. 이러한 논리로 본다면 교육 평가에는 학생의 평가뿐만 아니라 교사의 평가, 학교평가, 교육과정 평가 등이 있어야 한다.
셋째, 교육과정의 영역이나 혹은 개발 과정에 비추어 본 개념이다. 일반적으로 교육과정 개발 과정을 교육과정 구상 및 설계-교육과정 개발 - 교육과정 실행 및 운영 - 교육과정 성과의 산출로 본다면 교육과정 평가는 구상 및 설계의 평가, 개발의 평가, 실행 및 운영의 평가, 성과의 평가로 볼 수 있다.

2. 교육과정 평가의 쟁점과 성격
1) 교육과정 평가의 쟁점
① 교육과정의 개념
- 내용의 범위와 계열을 공식화한 문서
- 학생들의 학습경험의 총체
- 성과를 나타내는 학습목표
② 교육과정의 측면 - 계획, 과정, 결과
- 의도된 성과의 성취(목표 지향)
- 가치 판단(가치판단 지향)
- 선택과 의사결정(의사결정 지향)
③ 평가의 개념
- 개선 대 판단
- 의사결정 대 책무성
- 판단-의사결정-이해
④ 교육과정 평가의 목적
- 전통적 관점
- 경험적 관점
- 행동주의적 관점
- 학문구조형 관점
- 인지주의 관점
⑤ 평가의 관점
- 개발과정 체제(계획-실행-평가)
- 교육과정 개념(문서-경험-목표)
- 교육과정 요소(목표-내용-학습활동-평가)
⑥ 평가 영역의 중점

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