교육과정의 이론

최초 등록일
2017.04.09
최종 저작일
2017.04
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목차

1. 형식도야 이론
2. Tyler 이론
3. Dewey의 경험 교육과정
4. Bruner의 지식의 구조
5. Pinar의 재개념주의 : 쿠레레로서의 교육과정

본문내용

1) Ralph W. Tyler(랄프 타일러 1902~1994)
▪ Nebraska 대학교 과학교육 석사 학위
▪ 시카고 대학교의 Judd의 지도로 박사 학위
▪ 오하이오 주립 대학교 Boyd Bode를 만나 8년 연구에 주도적 참여
↳듀이와 함께 진보주의를 이끌던 人

2) 8년 연구
▪ 주관 : 진보주의 교육협회 내의 중등학교와 대학 간의 관계연구 위원회
▪ 고등학교에서도 경험 중심의 진보주의 교육이 가능한가를 검토
▪ 30개 고교와 300개 대학이 참여한 연구
▪ Tyler가 책임자로 일하며 Bloom과 Cronbach 등을 합류시켜 측정 및 평가 분야에 큰 업적을 남김.

3) ⌜교육과정과 수업의 기본 원리⌟
▪ 타일러 논리(Tyler Rationale)로 부르게 되는 교육과정 개발 절차에 관한 이론 소개

4) Tyler의 목표모형
▪ 처방적 모형(교육과정 개발자들이 따라야 할 절차를 제시함)
▪ 연역적 모형(전체 교과에서 단원의 개발로 향함)
▪ 직선적 모형(목표에서 평가로 진행하는 일정방향을 가짐)

3. Dewey의 경험 교육과정
1) 듀이의 철학적 주장(입장)
⑴ 듀이는 추상적 관념보다는 구체적인 경험에 가치를 둔다.
▪ 듀이의 사상적 터 : 실용주의(활동, 실행, 실천)
▪ 반성적 사고 : 방법적으로 회의하고 탐구하고 실험하고 가설을 세움
▪ 철학은 직접적 해결이 아닌 문제에 대한 해결을 위한 방법을 찾는 것
▪ 경험은 의식상태보다는 행동, 기능, 적응을 의미 → 유기체와 환경 간의 상호작용
▪ 생물학적⋅ 심리학적 상호작용 강조(초기) ⇨ 사회적 문화적 측면에 관심
⑵ 이원론을 배격하고 계속 일원화의 원리를 주장한다.
▪ 조화의 원리, 균형의 원리
▪ 동적 관계성 유지
▪ 삶에 대한 태도나 실천으로서의 민주주의 요청 & 교육 필요

⑶ 변화의 개념이 가치관 형성이나 진리관에서 중요한 역할을 한다.
↳ 성장의 조건
▪ 고정된 가치관이나 진리관 배격
▪ 사회적 진전에 대해 도전적

참고 자료

없음

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