교육방법 및 교육공학 과제

영이
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최초 등록일
2017.04.06
최종 저작일
2016.06
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목차

제 1장 교육방법의 기초
제 2장 교사의 교육방법적 전략
제 3장 학습이론의 유형
제 4장 교수이론 모형
제 5장 교수-학습 방법의 제 유형
제 6장 교수-학습활동
제 7장 교육공학의 기초
제 8장 교수매체의 유형과 활용
제 9장 컴퓨터와 멀티미디어 교육
제 10장 원격교육
제 11장 인터넷 및 ICT 교육
제 12장 U러닝과 교육
제 13장 교육공학의 활용 전망

본문내용

제 1장 교육방법의 기초
제1절. 교육방법의 의미와 변천과정
- 교육방법이란 교육목표를 성공적으로 달성하기 위하여 선정된 교육과정을 학습자에게 효과적으로 제시하는 형태 및 전달하는 수단이며, 교사가 학생들에게 ‘어떻게 가르칠 것인가’에 해당하는 것을 의미한다.
1. 교육방법의 의미
- 인간에 대한 교육의 의미는 철학적, 사회적, 심리적 기초 위에서 교육적 기능을 발휘하기 위
하여 지속적인 노력을 하는 것으로 볼 수 있다.
* 교육방법의 개념을 생각할 때 몇 가지 고려 사항
① 학습지도 모델의 설정
- 이수하여야 할 과제의 특성의 파악하여 과연 과제의 특성과 학습지도 모델이 잘 부합하는가
를 고려하여야 하며, 또 학습자의 개인적 특성과 선정된 모델이 잘 부합되는가도 고려되어 야함을 의미.
② 비용과 시간적 여유의 고려
③ 개인적 특성
- 동일한 모델과 동일한 시간, 비용이 투입되더라도 학습에 임하는 학습자의 동기와 지능, 그 리고 학습 준비성의 차이에 따라서 결과는 달라짐. 즉 personality의 특성, 포부 수준, 성취 동기, 자아개념, 학업성적, 흥미 등에 따라서 결과는 달라짐.
④ 상황적 맥락
- 학습자가 처한 학습환경. 학급이나 학교환경, 가정환경, 지역사회 제반 특성들이 학습자의 학습목표 도달에 영향을 미침.
⟶ 교육방법이란 어느 한 가지 측면만을 고려하는 것이 아닌 제 요소의 복합적인 작용을 의미
2. 교육방법의 변천과정
- 고대 그리스 철학자의 강의와 토론식 교수법, 소크라테스의 문답법⟶12~13세기 수도원교육에서 스콜라식 교수방법⟶17세기 시작과 함께 인간교육에 대한 목적, 내용, 방법에 있어서 시대정신과 사회상황의 요청을 반영하는 노력이 계속되면서 새로운 교육방법에 대한 이론과 실천 원리가 개발⟶20세기 후반에 시작된 컴퓨터를 중심으로 한 다양한 매체의 교육적 활용
제2절. 교육방법 탐구의 목적
1. 교육방법을 탐구하는 이유
- 오늘날 제기되고 있는 교육과 관련된 문제를 검토할 때 교수방법과 관련하여 살펴봐야 할 문제

참고 자료

없음

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