청소년상담 - 다문화가정 청소년 문제 및 위기 개입

목차

Ⅰ. 서론
1. 다문화가족 청소년의 유형
2. 다문화가족 청소년의 위기

Ⅱ. 개입방법
1. 집단 미술 치료 프로그램
2. 적응유연성 증진 집단상담
3. 전래동요 중심 음악치료

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 제언
1. 다문화 역량강화를 위한 교사교육의 필요성 및 방법
2. 일반학생 인식 개선의 필요성 및 방법
3. 다문화상담을 위한 상담자의 문화적 역량 강화의 필요성 및 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년의 뜻을 사전에서 찾으면 청년과 소년을 아울러 이르는 말로 정의한다. 청소년에 대한 연령 규정은 법령이나 규범에 따라 다른데, 대한민국의 청소년기본법에는 9세에서 24세 사이(이하 연령은 전부 '만 나이')의 사람으로 규정되어 있다. 이렇게 다양한 분야에서 청소년을 정의하고 있지만 막상 정확히 통일되어 정의하기란 쉽지 않다. 하지만 공통적으로 의미하는 바는 성년과 어린이의 중간 시기를 뜻한다. 이렇게 성인도 아니고 어린이도 아닌 10대를 일컬어 ‘위기의 시대’라고도 한다. 10대는 자아의식이 고양되고 독립과 해방에 대한 욕구가 강화되는 시기인 만큼 거기에서 생겨나는 기성가치 부정의 경향이 전통적인 가정·사회의 존재양식과 때때로 충돌을 일으킨다. 또한 사회적인 경험이 미숙하기 때문에 사회적 적응력이 부족하고 문제를 잘 처리하지 못하며 그들의 행동은 어쩌면 충동적이고 방향 없는 것이 되기 쉽다. 특히 외모도 다르고 가정 내에서 다른 문화의 공존으로 가치관에 혼란을 겪는 다문화청소년들의 문제는 더 심각하다. 다문화 청소년들은 다른 외모와 문화로 인해 학교와 사회에 적응하는데 어려움이 있고, 가정 내에서 문화 간의 갈등을 경험한다.
오늘날 우리나라는 급격한 인구 변화에 따른 사회적 변화를 겪고 있다. 과거에는 길거리에서 외국인을 보는 것이 쉽지 않았으나 지금은 길거리에서 다양한 외국인을 어렵지 않게 만날 수 있다. 이제 우리사회에서 외국인은 더 이상 낯선 존재가 아니다. 1990년대 이후부터 외국인 유학생과 근로자, 국제결혼 이주 여성의 유입이 급증하고 있다. 2000년 국내 체류 외국인의 수는 약 50만 명 정도였으나, 2012년에는 약 3배정도 증가한 140만 명이 되었다. 이들은 한국사회에 정착해 가정을 이루며 살아가는데 가정 내에 자신들의 모국의 문화와 한국의 문화가 공존한다. 이러한 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하는 가정을 ‘다문화가족’ 이라고 지칭한다.

참고 자료

강소영(2008), 전래동요와 창작국악동요의 분석연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문
김시아(1997). 전래놀이동요가 유아의 사회적 능력 및 음악적성에 미치는 영향.이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜숙, 김도영, 신희천, 이주연 (2011), 다문화시대 한국인의 심리적 적응, 한국심리학회, Vol.25 No. 2, 51-81
모경환,이혜진,임정수.(2010). 다문화 교사 교육과정의 실태와 개선방안:2010년 교과과정을 중심으로. 한국다문화교육연구학회,.21-35.
박수정,최연실(2009). 가족상담 : 집단미술치료 프로그램이 다문화가정 자녀의 자아존중감과 사회성 향상에 미치는 효과. 상담학연구, Vol.10 No.4
박은민(2015), 다문화가정 청소년 적응유연성 증진 프로그램이 자아존중감과 자기표현에 미치는 효과, 인간발달학회, Vol.22 No.1, 37-54
박진우(2015), 다문화가정 청소년의 자아정체성 형성경험에 관한 연구, 중학대학교 학위논문
백주희(2016), 다문화청소년의 건강위험행태에 영향을 주는 요인에 관한 연구 : 청소년 건강행태온라인조사를 중심으로, 서강대학교 신학대학원 학위논문
보건복지부(2009). 다문화가족의 중장기 전망 및 대책 연구 보고서. 보건복지부
성민선(2011).교사의 다문화연수 경험과 교수 경험이 다문화교육 역량에 미친 효과 : 인천시 초.중등학교 교사를 중심으로. 인하대학교
양계민, 김승경(2010), 다문화가족 아동·청소년의 발달과적 추적을 위한 종단연구Ⅰ, 한국청소년정책연구원 연구보고서, 1-299
양미진,고홍월,이동훈,김영화.(2012). 다문화 청소년 상담매뉴얼 개발. 한국청소년상담원. 1-152.
이미령(2013), 다문화가정 청소년의 정체성 위기극복을 위한 상담자 역할에 관한 연구, 목원대학교 산업정보언론대학원 학위논문
이은영(2007), 학교폭력 예방프로그램 활용방안 : 「희망의 징검다리」를 통한 '학교폭력관리 예방'을 찾아서, 한국카운슬러협회, Vol.42 No.-, 271-300
염나리(2015), 초등학생을 위한 반편견교육 프로그램이 다문화수용성에 미친 영향, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
전수연(2014).다문화가정 대상 국내 예술치료 연구의 동향 분석.한양대학교 교육대학원 석사학위논문
전영실,신동준.(2012). 다문화가정 청소년의 비행피해 및 가해에 대한 연구. 한국형사정책연구원. 1-333.
최정혜(2010), 다문화가족 연구 동향분석 : 2005년-2010년 발간된 국내 논문을 중심으로, 경상대학교 중등교육연구소, 79-98
최항석,차미정.(2010). 초등·중등교사들의 다문화교육을 위한 운영 방안 연구”.한국다문화교육연구학회. 133-155.
황혜진(2014), 전래동요 중심의 음악치료가 다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 및 자아정체감에 미치는 영향, 고신대학교 교회음악대학원 석사학위논문
청소년, 위키백과, 2016년5월27일, https://ko.wikipedia.org/wiki