[청소년 지도 방법론] 집단중심 지도 방법

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목차

1. 청소년 집단지도의 필요성

2. 청소년 집단지도의 목표
1)집단역할
2)집단규범
3)집단계층

3. 집단중심 지도방법의 상호작용 형태
1)집단지도방법 형태별 상호작용
2)상호작용의 형태별 청소년 지도방법의 다양성

4. 집단지도방법의 실제
1)집단토론기법의 기본형태
2)집단중심 지도방법의 유형

본문내용

2. 청소년 집단지도의 목표
인간을 신체적, 정신적, 정서적 힘으로 결합된 단위로써 타인과의 필요하고도 중요한 상호작용을 통해 계속해서 발전하는 존재로 보는 것이다.
이는 인간의 생활주기(life cycle)를 통해서 생존을 위하여 필요한 생물학적 욕구 외에 기본적 욕구로써 소속에 대한 욕구, 중요한 개인으로 인정을 받고자 하는 욕구, 참여에 대한 욕구가 강하므로 집단지도의 방법은 이러한 요구를 충족시켜주는데 그 기능이 있다.
특히 청소년기의 집단경험관계의 중요성은 다음과 같은 세 가지 차원에서 효과적이다.

① 하나의 전문직으로서의 집단지도방법은 청소년들의 사회적 기능의 향상에 적극적으로 관여한다.
② 청소년들의 사회적 기능과 집단 간의 긴밀한 상호작용에 대한 경험과는 중요한 상관관계가 있다.
③ 청소년들의 사회적 기능의 향상을 위하여 청소년들은 때때로 전문가의 도움을 필요로 한다.

이러한 내용을 보면 인간의 기본적 욕구에 대한 집단관여는 인간의 생활주기에 그 특성을 달리하며 청소년기의 경우 집단경험이 것이 중요하다고 할 수 있다.
따라서 집단지도의 구성에 영향을 주는 세부요인을 잘 이해하고 이의 구성요소를 조직화하는 방법이 필요하게 된다.
집단지도의 효율성을 도모하기 위해서는 우선적으로 집단의 구조(group structure)를 이해해야 한다.
집단의 형태는 우선 집단역할의 형태, 집단규범의 존재, 그리고 집단 상호간의 계층관계에 대해서 독특한 구조를 형성하고 있다.

1) 집단역할
집단의 조직적 구조에서 가장 기본적인 것은 집단구성원의 대대수가 한사람 또는 그 이상의 사람들을 지도자로서 그리고 나머지 사람들을 추종자로서의 형성되는데 어떠한 모양으로 상황이 형성되는가에 따라 집단이 추구하는 의미가 달라진다.
주어지거나 기대되어지는 행동특성은 거기에 주어진 사회적 단락에서의 위치에 점유되어진다.
역할은 집단구성원이 해야 하는 행동으로 집단 내에서 수행하는 역할수행의 정도에 따라 지도의 효율성이 달라진다. 집단역할을 수행하는 형태가 과제중심이냐 아니면 사회적 정서위주냐에 따라 지도방법이나 추구행동의 차별화가 나타난다.

참고 자료

없음